應用型本科市場營銷專業創新創業人才培養模式的構建

[摘 要]在國家全面實施“創新驅動發展戰略”的大背景下，應用型本科市場營銷專業應根據地方社會經濟發展的需要，培養契合地方社會經濟發展所需的具有創新意識和創業精神的市場營銷應用型高素質人才。根據應用型本科市場營銷專業創新創業教育的現狀和人才培養的目標，文章從人才培養理念、課程體系改革、專業教師團隊建設、創新創業與專業教學實踐平臺構建、特色校企合作專業教材開發和創新創業訓練拓展等方面闡述了市場營銷專業“2+3”的創新創業人才培養模式的構建。

[關鍵詞]應用型本科；市場營銷專業；創新創業人才；培養模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.223

在國家全面實施“創新驅動發展戰略”的大背景下，“大眾創業、萬眾創新”在中華大地蔚然成風。高校是國家和地方創新體系的重要組成部分，應用型本科市場營銷專業應根據地方社會經濟發展的需要，培養契合地方社會經濟發展所需的創新創業人才。

1 應用型本科市場營銷專業創新創業教育的現狀

2010年5月，教育部下發了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，從此我國高校特別是應用型本科院校開始非常重視創新創業教育。2012年8月1日，教育部印發了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》的通知，應用型本科市場營銷專業開始注重通過創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目的立項來推動創新創業教育的發展。2015年5月，國務院頒布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，確立了到2020年建立健全高校創新創業教育體系、普及創新創業教育的總體目標，明確了“面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐”的基本原則，強化創新創業教育開始成為應用型本科市場營銷專業實施人才培養模式改革的重要突破口。雖然目前我國應用型本科市場營銷專業在應用型人才培養中非常重視創新創業教育，但創新創業教育一直與專業教育相脫離，創新創業教育與專業教育沒有實現有效的融合，創新創業教育也沒有真正融入市場營銷應用型本科人才培養的全過程。

2 融合雙創理念的應用型本科市場營銷專業人才培養目標

“雙創”理念即創新、創業教育理念，它是以培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力為目標的教育理念。雙創理念的核心是“面向全體學生”“結合專業教育”“融入人才培養全過程”，其基本目標是“全覆蓋”“分層次”“差異化”。應用型本科市場營銷專業應根據地方社會經濟發展的需要，培養契合地方社會經濟發展所需的具有創新意識和創業精神的市場營銷應用型高素質人才，所以應用型本科市場營銷專業人才培養模式的改革必須融合創新創業教育理念。

3 應用型本科市場營銷專業創新創業人才培養模式的內涵

應用型本科市場營銷專業要培養具有創新意識和創業精神的市場營銷應用型高素質人才，就必須融合“雙創”理念來實施人才培養模式的改革。應用型本科市場營銷專業創新創業人才培養模式的內涵是：通過校企合作，構建市場營銷專業“2+3”的創新創業人才人才培養模式。即以培養適應區域經濟發展需要的應用型高級專門人才為目標，通過校企合作突出學生營銷職業能力和創新創業素質的培養，在構建“兩個體系”的基礎上實現“三個融合”。這里的“兩個體系”是指要構建以項目導向、模塊教學為特色的市場營銷專業理論教學體系和仿真模擬與實境訓練相結合的實踐教學體系；“三個融合”是指要實現行業職業標準與課程體系相融合、技能大賽與學生營銷職業能力培養相融合、創新創業教育與學業教育相融合。

4 應用型本科市場營銷專業創新創業人才培養模式的構建

為了培養契合地方社會經濟發展所需的創新創業人才，應用型本科市場營銷專業必須融合雙創理念來實施人才培養模式的改革。通過校企合作，構建市場營銷專業“2+3”的創新創業人才培養模式需要從以下幾個方面來進行改革。

4.1 樹立融合雙創理念的應用型人才培養理念

市場是企業營銷活動的舞臺，也是市場營銷應用型高素質專業人才培養的前沿陣地，要掌控瞬息萬變的市場就要求我們在培養市場營銷應用型高素質專業人才的過程中不僅要突出面向市場的應用性，同時還必須加強對學生創新意識、創新精神的培養，讓學生學會不管今后從事什么行業、營銷什么產品，都能結合其所處的市場拿出一整套完整、有效的營銷方案并能成功地實施。在應用型本科工商管理類專業中市場營銷專業本身就是應用型很強的專業，市場營銷應用型高素質專業人才要適應地方社會經濟發展的需要就必須具有現代企業先進的營銷理念，在此基礎上要學會通過營銷調研進行營銷環境分析、市場分析和消費者行為分析，然后根據合理的戰略規劃準確地選擇目標市場，結合目標市場準確地定位，有針對性地開展營銷活動，這些專業營銷技能的培養除了正規的學業教育之外，創新創業訓練與創業實踐也是十分有效的途徑。所以，市場營銷應用型高素質專業人才培養過程中學業教育與創新創業教育并不沖突，應用型本科市場營銷專業創新創業人才培養模式的改革要樹立融合雙創理念的應用型人才培養理念。

4.2 實施創新創業教育與專業教育相融合的課程教學體系改革

目前，在我國高校應用型本科市場營銷專業設置的課程體系中，創新創業教育是作為一個獨立的課程模塊來設置的，創新創業教育和專業教育相脫離。事實上，創新創業教育知識體系的核心就是創業項目的策劃和運營，二者也是市場營銷專業教育知識體系的重點，創新創業教育課程模塊單獨設置不僅浪費了學生寶貴的專業學習時間，而且也會使創新創業教育和專業教育的效果大打折扣，所以實施創新創業教育與專業教育相融合的課程教學體系改革對于構建市場營銷專業“2+3”創新創業人才培養模式十分必要，也十分重要。在具體操作上，可以在市場營銷專業中設置創業概論，講授公司創設、創業過程等創業基本知識，將創業項目的策劃和運營這些核心知識貫穿到市場營銷專業理論課程體系中，每門市場營銷專業課程可結合本門課要講授的主要知識點，從創業項目的選擇、市場調查分析、創業項目實施方案的制訂和創業項目的實施與運營來設計，對應的實踐教學體系也可以圍繞具體的創業項目來設計，這樣既可以加大創業實踐訓練的力度，也可以改變過去營銷實踐訓練空泛、脫離實踐的弊端。

4.3 培育創業導師與學業導師相融合的高素質專業教師團隊

目前，由于我國高校創新創業教育的師資十分匱乏，所以在應用型本科市場營銷專業中擔任創新創業教育的師資團隊往往并不是市場營銷專業自身的專業教師團隊，由于很多從事創新創業教育的教師都是半路出家，他們既缺乏創業項目策劃和運營知識，也缺乏創業項目策劃和運營的實踐經驗，所以創新創業教育的實際效果就可想而知。對于應用型本科市場營銷專業的教師來說，他們具有豐富的營銷策劃和運營知識，現在需要加強的就是讓他們系統學習創業理論知識，讓他們將豐富的營銷策劃和運營知識運用到具體的創業項目實踐中，同時通過具體創業項目的全過程參與增強他們對創業實踐的指導能力，這樣就能使應用型本科專業教師既是學生的創業導師，同時也是學生的學業導師，這既是實施創新創業教育與專業教育相融合的課程教學體系改革的要求，也是構建市場營銷專業“2+3”創新創業人才培養模式的關鍵。

4.4 構建政府、社會、學校、學生“四位一體”的創新創業與專業教學實踐平臺

目前，我國高校應用型本科市場營銷專業非常重視校內外實踐教學基地的建設，在校內主要是通過建立以軟件模擬為主的實驗室來強化學生營銷技能的訓練，相對來說比較缺乏可用于營銷實戰的校內實驗實訓場所，即使有的學校建立了校內創新創業孵化基地，也很少用于市場營銷專業的實踐教學，從某種意義上來說校內限資源不能共享也是一種資源的浪費；在校外主要是通過企業頂崗實習來強化學生營銷技能的訓練，校外實習基地的建設過于依賴企業，而忽視了國家和相關社會資源的合理利用。構建市場營銷專業“2+3”創新創業人才培養模式不僅要重視校內以軟件模擬為主的實驗室建設和校外以企業為依托的校外實踐基地的建設，而且更要重視在校內外構建政府、社會、學校、學生“四位一體”的創新創業與專業教學實踐平臺，這樣既可以充分利用學校建立的校內創新創業孵化基地，還可以積極引入政府和社會資源，在校內外搭建更多的創新創業孵化基地，在滿足市場營銷專業實踐教學需要的同時使學生接受更多的創新創業訓練。

4.5 通過校企合作積極開發融合創新創業訓練的特色專業教材

目前，我國高校應用型本科市場營銷專業所采用的教材是在傳統本科教材的基礎之上適當強化了學生營銷技能的訓練，并沒有融合創新創業訓練的內容。在實施創新創業教育與專業教育相融合的課程教學體系改革的過程中，要進一步加大校企合作的力度，充分發揮具有豐富創新創業指導經驗的校企專兼職教師的作用，通過校企合作積極開發融合創新創業訓練的特色專業教材，從而使學生在學習每門專業課時都能接受與之相關的創新創業訓練。

4.6 充分利用泛在學習平臺和技能大賽平臺拓展學生的創新創業訓練

在“互聯網+”時代，我們既要重視應用型本科市場營銷專業網絡教學平臺的開發與利用，又要重視利用移動互聯網積極開發泛在學習平臺，從而使學生隨時隨地在進行專業學習的同時又能夠接受創新創業訓練。同時，要進一步豐富學生第二課堂的活動，使學生在接受創新創業訓練的同時不斷拓寬營銷專業知識面，在此基礎上積極搭建校、市、省、國家四級技能大賽平臺，從而為學生提供更廣闊的創新創業與營銷技能的訓練、展示平臺。

參考文獻：

[1] 高金城.關于應用型本科商貿類專業加強創新創業教育的研究[J].中國市場，2015（5）.

[2]王占元.高校全面推進創新創業教育的爭論與反思[J].教育發展研究，2015（8）.

[3] 周文華.國外高校創新創業教育發展的特點及啟示[J].新余學院學報，2015（6）.

[4] 劉栩靜.“大眾創業、萬眾創新”背景下高校創新創業教育研究[J].學理論，2016（5）.