對說好普通話是中小學語文教師的基本功的思考

沈嵐

前不久，有機會參加了一次教師的面試。說實話，從一開始我就頗納悶，因為自我介紹以后首先進行的是美文的誦讀，作為一個一直教語文的老師，我感覺當今時代我們語文老師的朗讀水平應該是很高的，但是實際情況卻是有待提高。幾個語文老師，而且年齡都屬中青年，有的看上去離開校園并不久，但他們的誦讀確實讓我不敢恭維。

其實，作為一個受過專業訓練的語文教師，不應該存在準備不充分的情況，即使是臨時拿著課本選文章，也應該是手到擒來。然而，在誦讀環節，大多數教師居然讀得毫無感情，也沒有抑揚頓挫，關鍵是還有很多字音讀錯，實在是讓人有點匪夷所思。

記得在讀大學時，普通話老師就教過我們：朗讀，就是將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協同作用的創造性閱讀活動。工作后又知道《語文課程標準》中明確指出：中小學生要具有誦讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。我想，課標中是這樣要求學生的，那么作為我們語文老師，是不是應該做得更好呢？畢竟這是咱們語文教師謀生的必備技能啊！就像電工要會接電線，泥瓦工要會敷墻一樣。這次的這件事讓我深深地意識到：作為一個語文教師，說好、練好普通話是非常必要和必需的。

那么，在日常生活和教學中如何有效地進行普通話訓練呢？我個人的感受是，教師在教學過程中要有感情地朗讀課文，這樣做不僅有利于培養學生的朗讀能力，而且可以幫助學生加深理解課文內容和學習課文中生動、形象的語言。教師有感情的朗讀，可以再現作者的思想感情，把抽象的文字符號轉化成形象的語音信號，就好比給文章配上一幅幅漂亮的插圖一樣，使學生更形象、生動地理解文章，并在自己的腦海里生成一幅幅圖畫，與作品中的人物同悲同喜，引發學生與作品的共鳴。而學生在充分體驗了作者感情并引發了共鳴的時候，才能進一步深入地學習文章的思想內容、語言精華，從而得到思維訓練和能力提升。我曾經寫過一篇文章，主題是要敢于用課堂上寶貴的時間讀書。現實中，很多教師以課堂時間珍貴而拿來讀書可惜為由，所以才重分析、講解而輕誦讀，這種觀念和做法是不對的。語文學習最重要的環節就是誦讀，即教師范讀、學生跟讀、師生共讀。事實證明，反復誦讀才能嚼出文本的味道來。今天，這篇文章和之前的重視課堂讀書的文章主題是一致的，仍然是鼓勵甚至強制教師一定要敢于在課堂上多讀書，大聲地、有感情地讀。不僅自己讀，學生也要讀。也許，有的老師會說，現在科技發展了，社會進步了，學校有那么多的現代化教育技術設備，我不會用用音像資料來朗讀啊！可是，你想過沒有，從那錄音機里放出的標準的、生硬的、成人化的普通話，能比得上你聲情并茂的示范嗎？教情學情誰比你更清楚、誰更能把學生帶進文本作者感情的世界啊？只能是我們老師。我們每一位語文教師都要有一個意識，就是朗讀能力是我們語文老師的基本功。因此，我們的語文教師應該加強自己朗讀能力的訓練，提升自己的綜合教學能力，這樣才能上好語文課。我們的語文老師應該正確認識語文教學中教師朗讀的重要作用，因為我們教師有聲有色的示范性朗讀才能讓學生感覺是最親切、最感人、最能引起情感共鳴的。因此，我們語文教師應有意識地加強自身的朗讀能力訓練，練就扎實的基本功。

當然，如何不斷加強我們自身的朗讀能力，我想我們的語文老師應該知道怎么做，不能讓“說普通話、寫規范字”的標語成為一紙空文。作為教育工作者，要足夠地重視并且給予扎實的訓練，必需形成習慣，不僅課堂上說普通話，課下任何時候都要有意識地說普通話。這里我想和大家分享一下我個人的一點練習普通話的心得。

1.多讀繞口令

不同的繞口令鍛煉不同的音的咬字。剛開始讀時可能會有些拗口，先慢慢來，把拗口的地方慢慢順過去，多讀幾次，找準了音再反復讀讀就好了。定期在班會上舉行繞口令比賽，學生們很感興趣，專注投入，氛圍很好。競賽能夠點燃學生的激情、挖掘學生的潛力，是普通話訓練的一種特殊而有效的方式。還可以師生同賽，名曰“師生共讀”，正應了咱們區新教育的主題。

2.多讀散文、古詩詞

多讀課本中學到的散文、古詩詞等，讀的時候要放慢點，校準好音后再讀。這里不僅限于課內的，更多的是語文教師在課外書籍如《讀者》《青年文摘》里為提高學生閱讀水平和作文水平精選出的美文。在班級和年級里可以定期組織詩歌朗誦比賽、經典誦讀比賽，這些活動不僅能提高學生的普通話水平，還正契合了咱們區新教育里的“聆聽窗外的聲音”“每月一事”和“書香校園”的主題。

3.多讀單個字、詞、四字詞

每天都讀一些單個字、詞、四字詞等，如世界和平、義無反顧等。每天把字、詞練好了，自己的語言水平自然也會變好。

4.多查字典

遇到不會的字尤其是多音字、生僻字，要及時查字典，找準讀音后再去讀，并做好筆記，養成積累的習慣。

5.加強口部操的訓練

口部操包括唇的練習和舌的練習，以提高口腔控制能力，這對你的專業有所幫助。唇的練習：①噴，也稱作雙唇后打響，即雙唇緊閉，將唇的力量集中于后中縱線三分之一的部位，唇齒相依，不裹唇，阻住氣流，然后突然連續噴氣出聲，發出P，P，P的音；②咧，即將雙唇閉緊盡力向前噘起，然后將嘴角用力向兩邊伸展（咧嘴），反復進行；③撇，即雙唇后閉緊向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下壓；④繞，即雙唇閉緊向前噘聽起，然后向左或向右作60度的轉圈運動。其實，這個練習是普通話訓練中的基本訓練，我開始也不喜歡，但是為了讀準音，這個訓練是非常有效地。說完唇的練習我們再來說一下舌的練習：①刮舌，即舌尖抵下齒背，舌體貼住齒背，隨著張嘴，用上門齒齒沿刮舌葉、舌面，使舌面能逐漸上挺隆起，然后將舌面后移向上貼住硬腭前部，感覺舌面向頭頂上部“百會”穴的位置立起來；②頂舌，即閉唇，用舌尖頂住左內頰、用力頂，似逗小孩兒嘴里有糖狀，然后，用舌尖頂住右內岬頰做同樣練習，如上左右交替、反復練習；③伸舌，即將舌伸出唇外，舌體集中、舌尖向前、向左右、向上下盡力伸展（這一練習主要練習使舌體集中、舌尖能集中用力）；④繞舌，即閉唇，把舌尖伸到齒前唇后，向順時針方向環繞360度，然后向逆時針方向環繞360度，交替進行；⑤立舌，即將舌尖向后貼住左側槽牙齒背，然后將舌沿齒背推至門齒中縫。使舌尖向右側力翻，然后做相反方向的練習；⑥舌打響；⑦搗舌。這些枯燥、機械的訓練的確會讓教師有點反感，特別是方言很重的教師更甚。但是我想說的是：我們的服務對象是學生，他們真的不喜歡普通話說得不標準的教師，無論你是教語文的還是教數學的，普通話說得不標準將會使你的教學效果大打折扣。

蘇霍姆林斯基說過：教師的語言修養在很大程度上決定著學生的課堂腦力勞動的效率。因此，普通話是我國現代各民族人民普遍通用的共同語，是聯合國使用的六種工作語言之一。學校是推廣普通話的重要陣地，教師是推廣普通話的主要力量，青少年是推廣普通話的主要對象，尤其中小學生正處于學習語言的最佳時期，在這個時期抓緊訓練普通話，可收到事半功倍的效果。所以，我們對自己和學生都要嚴格要求、科學訓練，并使之養成習慣。持之以恒地把普通話說準說好，讓我們的語文課堂真正有效地生動起來。endprint