初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

范朝艷

摘 要：英語(yǔ)閱讀在初中外語(yǔ)教學(xué)中的重要性日益突出，為了取得良好的教學(xué)效果，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意改革教學(xué)方法、重視課堂閱讀教學(xué)的有效性以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有把這幾個(gè)問(wèn)題真正科學(xué)地解決好，英語(yǔ)閱讀教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；精心導(dǎo)課；學(xué)習(xí)活力；拓展內(nèi)容

一、閱讀前精心導(dǎo)課來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀前活動(dòng)目的是為了激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，激活或提供必要的背景知識(shí)，引出話(huà)題，為課文閱讀解決理解上的障礙。俗話(huà)說(shuō)，一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一半。在課堂上如果有巧妙的導(dǎo)入，往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠更快地投入課堂中來(lái)，為下面的閱讀打好基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)八年級(jí)下Unit4 She said helping others changed her life. Section 2這一課時(shí)，筆者先播放了2011年感動(dòng)中國(guó)人物胡忠、謝曉君夫婦的一段視頻資料，關(guān)于他們?cè)谏酱逯Ы痰母腥斯适隆Ｕ鎸?shí)的畫(huà)面和動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)吸引住學(xué)生的注意力，也激發(fā)他們濃厚的興趣，去了解閱讀文章中主人公“大學(xué)生志愿者”支教的內(nèi)容，為課文閱讀奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方式有多種多樣，我們可以制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心；可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)興趣；也可以利用歌曲和游戲引入新課。例如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)九年級(jí)Unit 6 I like music that I can dance to 時(shí)，筆者首先播放不同種類(lèi)的音樂(lè)，如pop music， classical music， rock music， jazz等，讓學(xué)生從中辨別，從而加深對(duì)music的了解，為學(xué)新課做好準(zhǔn)備。又如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)九年級(jí)Unit 9 Do you know when basketball was invented？ Section 2筆者首先讓學(xué)生在媒體上觀看美國(guó)NBA籃球比賽，學(xué)生有打過(guò)籃球的經(jīng)歷并對(duì)籃球的規(guī)則已有一定的認(rèn)識(shí)，他們非常激動(dòng)，然后筆者就引入本單元的閱讀課教學(xué)，學(xué)生的閱讀興趣得到有效的激發(fā)。這些導(dǎo)課方式意義在于使學(xué)生處于積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，帶著目的和愿望去讀，充滿(mǎn)信心去讀，變被動(dòng)式閱讀為主動(dòng)式閱讀，有助于形成閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)活力

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方式將會(huì)直接影響初中學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，在新課程背景下，教師需要注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，基于初中學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

針對(duì)于傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣較差等方面的問(wèn)題，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法或者情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來(lái)全新的英語(yǔ)閱讀課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如在指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)《why do you like pandas？ 》這一篇內(nèi)容中，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生播放一些有關(guān)于熊貓的圖片，為學(xué)生講解熊貓的珍貴。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)“I will lead you go to the panda's world today”等方式，引入課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組在3人到4人之間，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。小組成員之間需要相互協(xié)作，共同完成閱讀任務(wù)。其后教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃季S引導(dǎo)，通過(guò)“I like monkeys because they are cute. （就劃線(xiàn)部分提問(wèn)）”、“Where do people usually go to see the animals？ ”等問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的交流與互動(dòng)平臺(tái)。

三、拓展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容

英語(yǔ)教學(xué)后的反思也是課堂教學(xué)總結(jié)的重要方式，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀知識(shí)的深入學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的影響，也能夠使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)更加富含針對(duì)性特點(diǎn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)活動(dòng)中，教師主要可以通過(guò)知識(shí)的總結(jié)以及情感的牽引等方面開(kāi)展。

首先在知識(shí)的總結(jié)方面，主要是根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步梳理，教師可以組織學(xué)生通過(guò)按點(diǎn)總結(jié)等方式，清晰英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的邏輯表達(dá)思維，明確閱讀材料的中心主旨，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體閱讀內(nèi)容的把握能力。

其次在情感牽引方面，主要是根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步分析，挖掘閱讀材料中的情感元素。比如在《Id like some noodles.》這篇內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生講解一些中西方文化的差異，比如西方人的主食為面包，他們喜歡用叉子與刀吃飯等等，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。

四、拓展課文來(lái)提高學(xué)生的用語(yǔ)能力

教師應(yīng)根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行各種思維活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所閱讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷、知識(shí)、興趣和觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。教師可以設(shè)計(jì)一些拓展性的活動(dòng)，比如續(xù)寫(xiě)，這種方法比較適合有故事情節(jié)的課文。當(dāng)學(xué)生學(xué)完新目標(biāo)八年級(jí)下Unit 4 She said helping others changed her life. Section 2后，從最后一段得知Yang Lei畢業(yè)后回到了甘肅正式任教。筆者要求學(xué)生展開(kāi)想象，假設(shè)Yang Lei要給北京的朋友寫(xiě)一封信，續(xù)寫(xiě)她畢業(yè)后在甘肅的工作和生活情況。學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，續(xù)寫(xiě)出情感豐富的短文，他們既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)又提高了寫(xiě)作水平，通過(guò)閱讀真正達(dá)到了以讀促寫(xiě)的目的。

初中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的反思，對(duì)初中學(xué)生的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。教師可以通過(guò)教學(xué)前的反思：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)；教學(xué)中的反思：激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)活力以及教學(xué)后的反思：拓展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容等方式，基于初中學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生帶來(lái)全新的英語(yǔ)閱讀課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛凌，圖式理論指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[C].南京師范大學(xué)，2011.

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