漢語言教學的改革和創新研究

熊芬

摘 要：傳統漢語言教學方式過于單一且枯草乏味，學生在學習過程中容易產生厭倦的情緒，因此漢語言教學的改革和創新勢在必行。本文對于目前漢語言教學的現狀，從提高教學效率和改革教學方法入手，提出了一些建議。

關鍵詞：漢語言；教學改革；創新；探究

隨著教育理念的發展，漢語言教學也應該與時俱進，根據時代的發展和社會的需求，針對學生的特點進行大膽的改革和創新，這樣才能培養滿足時代發展的需求、擁有深厚的內涵和卓越的學識的人才。

一、漢語言教學現狀

1.教學模式因循守舊。

在現代化高度發展的今天，不少的教師在漢語言的教學中仍然采用填鴨式的傳授方法，學生在教學過程中只能被動的接受知識，雖然這種教學方法也有一定的效果，但是學生長期處于這一環境下會造成煩躁、無趣、厭煩的學習心理，導致學生的學習熱情和積極性嚴重降低。并且漢語言的知識體系隨著社會的進步也發生了變化，傳統的漢語言知識在某些方面已經和現代社會脫節，這種知識結構下的教學活動自然無法達到相應的教學目標。

2.教學方法和教學手段單一匱乏。

隨著我國大力推行素質教育，傳統的教學方法已經不能滿足現代教育的需求，在教學活動中應該運用不同的教學方法，針對學生的特點、長處和實際狀況制定不同的學習策略。漢語言是我國文化傳承的重要媒介，其教學任務承擔著巨大的責任，傳統的填鴨式教學方法已經不能適應現代學生的需求，更無法達到對漢語言文化的傳承和推廣。這種單一的教學模式會導致學生對于漢語言學習的熱情降低，教學質量也難以提高。

3.教師的綜合水平有待提高。

漢語言教師自身水平的高低也會對教學質量起到重要作用，有些教師在課堂教學的過程中缺少語言的魅力，導致課堂教學的氣氛壓抑，學生的學習主動性不高，師生互動和配合不強，嚴重影響了學生思維的發散。教師的課程安排基本是按照教材的要求循規蹈矩的進行，不能為學生提供良好的自由發展的平臺，導致學生的學習只是簡單的模仿，很大程度上束縛了學生的自由發展的思維。

二、漢語言教學改革的方法

1.改革教學方法。

教學方法的改革可以有效的提升學生的主動性，提高課堂的學習效率，教師在課堂上需要按照不同的學生各自的特點，運用引導式的教學方法可以有效的激發學生的潛力。通過在教學過程中運用互動教學的方式，促進師生之間的良性互動，營造和諧愉悅的課堂氛圍，從而全面調動學生的學習熱情，學生在這種輕松和睦的學習氛圍中可以更好的發掘自身的潛力，不斷的完善自我，提升自我。教師通過引導學生自主學習探究，能夠讓學生有針對性的、有目的的學習，在學習中解答自己的疑惑，獲得知識的積累和滿足感。

2.完善課程結構。

漢語言的教學是為了使人才的選拔更加專業更加符合需求，為了滿足現代社會的發展，必須要對漢語言教學的課程教學體系進行改革，根據社會發展對人才的需求，適當加強漢語言在課程中的比重，為學生學習漢語言提供良好的平臺。同時在課后還需要進行拓展教育，把部分基礎知識整合到教學內容中，更有效的促進漢語言文化的傳承和發揚。通過拓展知識面，還可以有效的提高學生的專業素養，也能幫助學生發展自身的實際處理問題的能力，滿足時代的發展需求，成為社會需要的專業人才。

3.運用現代化的教學方法。

現代化的教學方法可以有效的提升課程教學的效果，尤其是隨著電子信息化的發展，漢語言的教學方法也必須進行革新。漢語言注重提高人的素養，電子信息技術的發展可以幫助漢語言在教學方法方面不斷的改革創新，通過運用多媒體等現代化的教學方式，教師可以很好的把圖片和聲音結合在一起，將一些內容比較抽象難懂的部分通過多媒體生動形象的表現出來，從而體現漢語言的魅力。反過來互聯網的發展對漢語言教學有著促進作用，教師在課堂教學過程中需要用到的教學資源，可以先讓學生在網上搜索，從而做好相關的準備，屆時學生在課堂上可以互相交流探討，形成良好的和諧的課堂氛圍，讓學生能夠更好的發揮自己的思維，挖掘學生的潛力。教學方法的改革離不開現代化的技術，隨著現代科技的不斷進步，漢語言教學迎來的新的發展機遇，我們必須要將現代化的科學技術科學合理的應用到漢語言的教學中，才能完成漢語言教學的改革和創新，從而提高漢語言教學的水平和學生的質量。

4.推廣德育教學。

為了更好更高效的確保漢語言教學目標的達成，有必要大力推行德育教學，這樣既能提高漢語言教學的效果，同時也能加速學生的思想品德的發展，教師在課堂教學活動中要敏銳的察覺德育教學的機會，在課堂上培養學生的愛國情懷，加強學生的愛國主義精神。漢語言文化是我國文化的媒介，在文化的傳承中具有重大的意義，在漢語言教學中要重視精神思想上的教育，讓學生擁有正確的人生觀、價值觀和道德觀，提升學生的精神素養。

5.提高教師的綜合實力。

教師的水平影響著漢語言教學的水平，在當下的教育行業的背景下，漢語言教學不但要提升學生知識技能，還要注重學生思想道德的建設。教師要在教學過程中不斷的提升自身的專業素養和教學水平，提高漢語言教學的水平。只有教師自身先擁有了專業的文學內涵，才可能讓漢語言的教學水平提升，從而實現真正的傳到授業解惑，推進我國教育事業的發展。教師綜合水平的提升可以促進教學效果的提高，培養適合社會發展的專業人才。通過學習漢語言文化，學生能夠積累豐富的文化內涵，這對于提高我國國民的精神文明素養有很大的幫助，專業的漢語言教師應該在不斷提升自身專業能力和素養的同時，也適當的摒棄傳統的不合時宜的觀念，革新教學理念，提升自身的專業水平。教師應該要擁有濃厚的文化涵養，掌握一定的理論知識，尤其是基礎方面知識應該爛熟于心。了解與自身專業相關聯系的科目，比如心理學和教育學、歷史學等等。教師還應該擁有奉獻自身的敬業精神，目前我國正在步入科技飛速發展的時代，教師必須不斷的提升自我，才能夠提高課堂教學的效率，培養更加優秀的人才，為社會的發展和漢語言教學的進步做出貢獻。endprint

6.激發學生的創新思維。

如何激發學生的創新思維是重點，比較常用的辦法是將創新性思維傳授給每個學生，教導學生學習將知識用在實際生活中。教師可以教給學生漢語言文化的新知識，逐漸積累更加充分的漢語言知識，漢語言文化不僅可以在課本中學習，還能夠培養學生的創新性思維。我國的漢語言文化歷史久遠，有獨特的人文特色，其衍生的分支也眾多，比如古代文言文、民風民俗、現代散文和網絡用語。伴隨教育的改革發展，教師應該調動學生的創新性思維，創新性思維不只是簡單的作詞造句，還要從更深的角度發掘，感受漢語言文化的獨特魅力。通過調動學生的創新性思維可以使學生感受到這一魅力，讓學生走進漢語言文化的世界。

7.拓展漢語言教學環節。

通過對漢語言文學加以拓展，能夠增進學生和教師之間的情感交流，在課程教學中能夠進行良性互動，拓展了更多的教學模式。通過完善漢語言教學的教學環節，有利于提升學生的課堂學習效率，強化師生之間的交流。傳統的教學環節輕視了全方位立體式教學、小組討論等方法，導致課堂學習枯燥乏味。學生對于傳統的漢語言教學環節已經失去了興趣，然后會對漢語言的學習失去興趣，將學習精力投入到其他方面，嚴重影響了漢語言的教學，隨著惡性循環的加深，漢語言的地位越來越不受重視，最終會導致漢語言教學面臨被遺忘的風險。

三、結束語

綜上所述，漢語言的教學方式在不斷的進步，隨著教育事業的改革發展，漢語言教學的方式也在不斷變化，我國對漢語言方面的專業人才的需求量越來越大，漢語言的教學方式和內容也在不斷的完善和拓展，漢語言教學方式的改革和創新有利于提升學生對于漢語言學習的熱情，在教學過程中我們不應該墨守成規，而應該勇于開拓進取，為我國的漢語言文化的傳承和發展貢獻力量。

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