淺談如何培養學生在作文教學中的創新能力

諶紅

【摘 要】作文是一種具有高度創造性、綜合性的語言活動，也是人們系統地表達知識、經驗、思想和感情的書面語言形式。在新課程改革的形式下，只有鼓勵學生自由表達，放開種種束縛，才能培養學生的創新精神。

【關鍵詞】想象 觀察 創新 寫作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.068

新頒布的《語文課程標準》特別重視“要開發學生的創造潛能，促進學生可持續發展”，鼓勵自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養學生的創新精神。那么如何在作文教學中培養學生的創新能力呢？下面就個人的教學實踐，談幾點體會：

一、打破思維定式，引發學生創新的火花

（一）作文題目要創新

“題好一半文”，文章要好，題目必巧。“巧”就是要題目新穎、醒目。現在練習中半命題或自命題的情況很多，比如給一則材料，畫一幅漫畫，要學生自己命題作文，如果學生平時沒有做過擬題練習，想象力就差遠了，擬出的題目也不新穎。作為教師平時就應該訓練學生從不同角度擬出多個題目，然后通過比較分析確定一個最明確、最醒目、最新穎的題目進行作文。例如在一次練習中寫母愛，班里的陳靜同學就擬出這樣的標題：“我媽媽是個天使”，把媽媽的善良表達的形象萬分；潘躍同學這樣命題“母愛是那根長長的電話線”。通過以小見大的手法，形象生動地把媽媽出外動工通過電話線關愛自己的行為刻畫的淋漓盡致。命題的方法很多，有觀點式、反問式、名言式、話題式、關系式等等，平時經過擬題訓練后學生們掌握了一些擬題的方法和技巧，以后遇到材料作文，漫畫作文和自命題作文，同學們就不會害怕了，而且擬題的速度是又快又好又新穎。

（二）選材要新

作文是最忌別人常用的材料，創新尤其如此，比如寫《我的老師》這個題目，班內很多學生提起筆就寫老師堅持帶病上課，夜晚挑燈夜戰批改作文，冒著風雪給學生補課，或者寫自己生病了老師把自己背著送往醫院，這些材料千篇一律，讓人一看就厭煩。那么如何解決這個問題呢？每當我遇到以前寫過的作文題目時，就會啟發學生本著“人取我棄”“人有我優”的原則來選擇材料。如寫《一個熟悉的人》學生選擇的材料大多是寫老師在學習上如何嚴格要求他們，細心的幫助他們改正錯誤，爸爸媽媽在他生病時又是怎樣細心周到照顧他，讓他難忘，同學之間又是怎樣互相幫助的等等，這些材料不能說它不夠典型，但讀后卻不能給人留下深刻的印象。主要原因就是在選材上不夠新穎，因此在指導作文時，我們要求學生仔細回憶平時讀書看電視、電影時那些人具有這樣的特點，不妨把積累的材料運用到自己的作文中。此外還要注意多留心觀察別人不留心的人或事，回憶你所聽說的或經歷過的人或事，寫進自己的作文中，這樣別人都寫的內容就不會與之重復，如果別人寫的同一內容，那么就要在構思上下功夫，做到“人有我優”。

（三）立意要新

作文的立意不能千篇一律，要選準切入點，突出自己的與眾不同。如我曾經給學生留了一篇作文，題目是《我的世界》，留作文時正是期末復習階段，學生都在忙著準備迎考，連玩的時間都放棄了，其中有一部分學生就寫的是自己的實際生活，寫出了自己在學校老師督促著學習，在家里父母監督著學習，表達自己渴望那種輕松、自由，像小鳥一樣的快樂生活，我認為這樣的文章寫出了孩子最真實的感受，最具有真情實感，是符合兒童心理的，立意也算得上新。不一定讓孩子都來寫自己的世界那么美好，無憂無慮，那也不符合現實的，無論贊揚或是批評，只要能表達真情實感，立意鮮明就是好文章。

二、展開想象的翅膀，激發學生的創新思維

（一）借助想象，獲得靈感

平時在啟發學生仔細觀察的基礎上，引導學生多提幾個“這像什么呢”“看到這些，眼前會浮現怎樣的畫面呢”等問題，促使學生從實際事物出發，由此及彼，展開合理想象，培養學生的創新思維。例如，我班的尹思丹同學在作文中寫道：“星星閃爍著明亮的光芒，一點、兩點……就像一個個淘氣幼稚的孩子的眼睛。銀河似一條白練橫掛天空……不知過了多久，月亮像個害羞的姑娘，羞答答地從東面小山背后探出半個臉，偷偷窺視著人間。”這些描寫，小作者有重點的進行觀察，抓住事物的特點，展開合理的想象，使讀者身臨其境、如見其影，這無不閃耀著學生創新思維的火花。指導學生作文時，必須讓學生掌握這些規律，才能培養學生的想象能力，創新想象的翅膀才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔，才能寫出靈氣的好文章。

（二）開放學生的多種器官，感受生活的美好，進行合理的想象

作文的課堂應該是靈活多樣的，應給學生提供時間的機會，讓學生在實踐中提高寫作水平，如在教學中運用音樂、繪畫、實驗、制作、表演等手段，讓學生把感受到的和發現到的內容寫下來，在講想象作文《二十年后……》時，我運用了音樂、繪畫等教學手段來激發學生的想象力。用薩克斯曲《回家》引入新課，使學生在欣賞美，感受美的同時，產生豐富的聯想，并用語言文字表達出來，即培養了學生的想象力，又提高了學生的語言表達能力。

三、優化外部環境，激發學生作文的創新興趣

在作文教學中要培養學生作文的創新興趣，首先，應當在作文課上創設一種民主、寬松、和諧的教學環境與學習氣氛，允許學生大膽設想，敢于質疑，鼓勵他們的創造想象和求異思維，最大限度地活躍學生思維，鼓勵不同觀點的相互碰撞、交流，營造一種安全心里氛圍。其次，提倡學生寫有個性的文章，如在日常生活中發現一些新鮮的事或是對生活中的一些問題有什么看法應及時記錄下來。三是采取激勵措施，作為教師，不但要注意拔尖的個體，還要顧及非拔尖的群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發現文章的局部美，并給予褒揚，以此激勵學生的創新興趣。如我班的程永輝本不是很會習作，但無意中他的一篇文章《童年趣事》里有一個句子用的很好，我在班里表揚了他，從那以后我能經常從他的習作中找出優美的句子。一句表揚的話對于老師來說沒有什么，但這樣更能激發學生的創新熱情，更能出創新成果。

綜上所述，將創新教育滲透到作文教學中，會讓我們的作文教學別有洞天，生機盎然。陶行知先生說：“教育不能創造什么，但它能啟發兒童的創造力，以從事創造之工作。”作為語文老師，在作文教學中應努力做到在學生寫作陷入困境時，要激發起他們的寫作的興趣，走出困境；走出困境后，還要激勵他們的創新思維，從而真正提高寫作水平。