在初中數學教學中培養學生邏輯思維能力

張登霞+袁海琴

內容摘要：在進行數學教學的時候培養學生的邏輯思維能力，讓學生能夠積極踴躍的融入到課堂之中，是每個教師都應該做到的。并且，培養初中生的思維能力是實施教育改革所要求的素質的需要，同時也是初中數學教學的重中之重。而現在我們所關注的重點就是如何培養初中生的數學的思維能力。本文將以初中數學為切入點，講述初中數學中思維能力培養的重要性，以及如何來培養學生的思維能力，為廣大數學老師提供方便。

關鍵詞：初中數學 思維 策略

數學是目前初中教育中的一個比較重要的內容，通過數學的教學可以培養學生的思維能力。在新課改的過程中，同樣把培養學生的數學思維能力當作初中數學的重要內容。在初中教學中，我們可以根據不同的學生，提出不同的培養方法，使得學生更好的學習數學，并且提高學習能力。

1.培養學生思維能力的重要性

一個人的思維能力能夠決定一個人的水平以及人生高度。在學習中，思維能力是學生們學習數學的基本條件，它可以幫助學生探究和總結數學中所遇到的問題。因此，培養學生們的數學思維能力一直被當成數學教學的重點和難點。培養學生的數學思維，可以解決學生們學習能力差異的問題。我們知道，有些學生的學習能力比較強，對于課堂上的知識，能夠更快的掌握并且靈活的運用，而有的學生則學習能力較弱，遇到了問題則需要花費更多的時間來解決問題。而如果培養了學生們的數學思維能力，則有助于解決這種難題。因為，這些學生可以通過一些思維能力，增強對數學的知識的理解，進而能夠運用到學習中去。

2.激活學生的思維能力的策略

2.1教師應該運用創新型的教學方法

近些年來，隨著我國教育事業的快速發展，許多創新的教學方法也隨之而產生，這給眾多的教師提供了新的方法。教師作為一個知識的傳授者，理應積極主動的學習新的教學方法，并且運用到自己的教學過程中。例如，目前在教學過程中存在較為廣泛的情境教學方法，這個非常的適應初中數學的教學。教師可以設置有效而又合理的教學情境，把學生們引入到數學學習的氛圍中。這樣可以讓學生們體會到數學學習的樂趣，同時也有助于學生們對數學知識有了更深刻的理解。通過這種教學方法，可以使學生們在遇到類似的問題時，通過聯想想到當時的數學情境，或者自己設置一個情境，這樣也就培養了學生們的學習數學的思維能力。同時，教師也可以用一些游戲教學方式，來提高學生的高階思維能力。數學游戲是每個學生都非常喜愛的一種方式，它能夠讓學生感受到一種輕松而又愉悅的氛圍，也能鍛煉學生們的智力。數學游戲，既要有數學的特點又要有游戲的趣味性。然后教師恰到好處的選擇數學教學的方式，不僅可以讓學生能夠學習到相關的知識，也能夠讓學生在游戲中提高自己的高階思維能力。

2.2鼓勵學生多質疑

學習源于思考，思考源于質疑。質疑是學生從已經知道的領域向未知領域前進的基石，是培養學生學習興趣的關鍵。只有善于發現和提出問題的學生，才能夠有學習的興趣，才有了自主學習的動力，才能夠培養出自己的思維方式。在實際的初中的數學課堂教學中，教師要更多的設計一些具有啟發性的問題，從而能夠引導學生來進行一些質疑解惑的訓練，并且教師要鼓勵學生自己來發現問題、提出問題，讓學生能夠在數學的學習中實現思維的靈活變通。對于同一個方程式，教師要鼓勵學生從多角度來進行分析和思考，舉一反三，讓學生的思維在相互的交流與碰撞中摩擦出閃亮的創新的火花。在初中數學課堂中，教師首先要引導學生置身于一種自己思考、共同研究的學習氛圍中，實現教師和學生之間、學生和學生之間的良好的互動。最重要的是，教師要將自己所掌握的大量的學習信息發布給學生，讓學生這些信息的海洋中產生疑問，并勇敢的提出自己的疑問，從而培養學生創新型的思維能力。我們可以看到，當學生能夠積極主動的從多種角度對已經知道的事物產生疑問同時進行思考的時候，就是學生的學習興趣萌發的時刻，也是學生培養邏輯思維能力的時刻。

2.3教師要鼓勵學生自主學習

自主學習，是指學生自己有自己的學習目標，對學習內容和學習的方式有著自己的意識和反應。現在的數學教學中多存在著填鴨式的教學方式，以老師為主而不是以學生為學習的主體。這樣的教學方式不能夠完全抹殺了培養學生自身的思維方式。要想培養學生思維自己的思維方式，第一，要激發學生對自己的課堂的興趣以及對自己的教材的喜愛。第二，要充分發掘教材之中的學生不能夠發現的書本的藝術美和思想上的魅力。最后，我們在教學中要教會學生理解這種學習的方式，讓他們能夠自主的運用這種方式來自主的學習。由此，在自主學習過程中，學生也就培養了自己的思維方式。

總之，對學生們的思維能力的培養有助于幫助他們解決在數學中所遇到的難題，同時也只有培養學生們的思維能力，才能夠使學生真正的掌握數學這門學科。教師應該掌握正確的培養學生的思維能力的策略，幫助學生培養思維能力。

參考文獻

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