美在校園愛在心間

來國星

聽說，最近學校要把一片長滿雜草，磚石瓦礫的荒地開辟出來，作為學生踐行環保，了解自然的實踐基地。“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念正和這次活動契合，于是我心中充滿了無盡的遐想。但一想到三年級的學習壓力，又開始打了退堂鼓。抱著試試的態度，沒想到，消息一出，卻得到了全班同學的一致支持，同學們七嘴八舌的說著，暢想著……經歷幾番波折，我們終于如愿獲得了一塊試驗田。

還記得剛給這塊地開荒時，土壤里有一個東西在鼓動，迫切的想呼吸外面的空氣，看看外面的世界。快來看！是蚯蚓，一條黑黝黝像蛇一樣的東西，蜷縮著身體，好像在伸懶腰。一個調皮的男孩用小木棍挑起了蜷縮的蚯蚓，只見一旁被嚇得吱呀亂叫的女同學都退到了我身后，幾個男生不時發出壞笑聲，一旁的女班長大聲呵斥著這位同學。見此狀，我走上前告誡大家：“蚯蚓是益蟲，是為我們犁地的默默工作者，是大自然生態環保的建設者，蚯蚓長期離開土壤會干死”。一番訓誡后，一時大家也都啞口無言，小男孩望著我說，那…那我該怎么辦？有同學低聲的說：“快把它放回去，讓它回歸自然”。

一個月后，在大家的精心呵護下，我們的種子發芽了，慢慢的開始吐露它的枝丫。每天下操后，班級都會繞道路過這里，圍著農場看上一遍又一遍，隨著體委的口令，一個個不舍的小眼睛漸漸將視線移開，好像告別自己的親人一樣。

“老師！不好了，我們班的同學和人吵起來了”聞訊我趕忙跑去。“你們憑什么破壞我們的向日葵，誰再敢動我就立刻告訴我們老師去！”瘦弱的身體發出高亢聲音，然而卻被一旁的同學不屑的一瞥，伸手就摘向日葵的花瓣。說話間，小姑娘沖到了向日葵的前面，用身體擋住了他伸出的手，幾個男孩見此，迅速的將手抽回。正當他們想離開的時候，轉身望見了我，幾個男孩子驚慌的表情，臉一下漲的通紅。我站在那里沒開口，他們用眼睛打量了一下我，又打量了一下向日葵前的小姑娘，只見他表情凝重，低頭不語。我思考片刻緩緩的走過去，拍拍小男孩的肩，問大家：“看，這顆生長在土壤里最耀眼的向日葵，美不美？‘美，看！它自己靜靜的矗立在這里，迎著朝陽正向我們微笑呢，孩子，別緊張，告訴老師你剛才了做了什么？”，說著他緩緩的把手從背后伸出來了，大概是緊張，手太過用力了，花瓣上被攥出了幾道劃痕，小姑娘接過那幾片黃色的花瓣，眼淚在眼眶滾動，我猜測大概是對自己和小伙伴們的精心付出，有太多的在意吧，只見她用自己稚嫩的小手，將花瓣還原到被采摘的地方，嘗試了幾次發現已經不可能了，于是，把那花瓣放到了自己的手心里。我并沒有想好怎樣去安慰眼前這個小姑娘，而是對旁邊的小男孩們說，“向日葵的花瓣因為我們剛才的舉動，它變得不再完整，它可能也會落淚，我們有保護自己的能力，而它卻需要我們的保護，它為我們帶來了春天的氣息和勃勃的生機，所以我們要共同的去愛護它。”小男孩們聽了后，個個眼眶里轉動著淚花。

眼看秋天到了，大家忙著收獲，同學們邀請一起參與管理和種植的伙伴們在班里召開收獲節，大家圍坐在一起吃著自己親手種植的瓜子和蔬菜，有說有笑的回憶著種植的樂趣和往事。

以前我很擔心，孩子們會因為種植耽誤學習，現在，我意識到“一顆種子就是一個小生命”，春天我在田里播種真善美的種子，秋天孩子們在這片土地上收獲了果實，懂得了尊重，獲得了的友誼。我很慶幸，作為一名教師能夠陪孩子一起成長，能夠在潛移默化中影響孩子們感悟生命的真諦，能夠通過無聲的教育，讓孩子們共建綠色、開放的校園，共享生命的意義。endprint