論政治教學中的情感教育

　　摘要： 新的思想政治課突出知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀的統一，把情感活動提到了前所未有的高度。情感教育是培養學生健康情感，塑造學生個性的重要手段。文章就如何在政治教學中進行情感教育展開論述。
　　關鍵詞： 政治教學情感活動情感教育
　　
　　2008年秋季開始新課程改革，新的思想政治課突出知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀的統一，把情感活動提到了前所未有的高度。情感教育是培養學生健康情感和完善學生個性的重要手段。如今的高中生因其在思想上還是孩子，思想還很純潔，但是穩定性不夠，因此，在政治教學中，要注重實施情感教育，使其形成健全的個性及人格。
　　一、情感教育的重要性
　　與其他課程相比，思想政治課在教學上更應該體現出情感的滲透，否則就會變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學生的興趣，更不能達到政治課的教學效果。只有在教學過程中融入情感教育，才能有效地達到知行統一的效果，只有把傳授知識同陶冶情操、提高覺悟有機地結合起來，政治課的實效性才能體現出來。思想政治課作為一門對學生進行思想政治教育的課程，不僅要為學生解決“知”與“不知”的矛盾，還要解決“信”與“不信”、“行”與“不行”的矛盾，這就要求思想政治課教師在教學過程中注入情感，調動學生的感知與情緒，提高課堂教學效率和學生的學習效率。
　　二、情感教育的作用
　　由于學習不再局限于課堂教學內容的學習，學生在教師的啟發下掌握了學習的方法，能在其他課程的學習中運用已學的方法，觸類旁通，舉一反三，學習新知，達到事半功倍的效果，讓學生始終保持強烈的求知欲，積極努力地學習，從而促進學生潛能的開發。課堂教學采用多種方法，不再是教師“滿堂灌”，學生在課堂教學中充分發揮自己的才能，不僅學到知識，同時也開發自己的潛能，如表達能力、寫作能力、表演能力等，增強自信心，從而更認真學習知識，促進了學生良好品德的養成。課堂教學中民主的氛圍，教會了學生尊重他人；課堂教學中的合作學習，又讓學生學會了團結他人，學會了合作與競爭，產生了時間觀念，培養了學生積極進取的精神。情感教學沖破了傳統的教學模式，給學生盡情表達、與人交往合作、積極參與決策、自覺參加活動的機會，同時也為學生提高表達能力、合作能力、組織能力等創造了有利條件。
　　三、情感教育教學的方法
　　新型課堂應充分尊重學生生命個體的尊嚴、價值和創造性，關愛學生生命個體的生活、學習和思想狀況，充分信任學生，相信學生都有閃光點，為學生有個性的成長發展服務；認真傾聽學生的體驗、感受與情感，真實感受，真心接納。只有這樣，師生才能真正溝通，使其“親其師，信其道”。利用豐富的思想教育素材，注重學生的情感體驗，在平等的基礎上與學生進行深入的心靈溝通與對話，并加以理性引導，達到情感、態度與價值觀的矯正與升華。實踐證明，教師若以朋友的身份與學生交流對話，分享彼此的思考與見解，交流彼此的情感與體驗，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長與共同發展。
　　創設良好的教學情境是完成思想政治課教學目標的一條有效途徑，恰當的情境創設能喚起學生強烈的求知欲望，促進學生保持持久的學習熱情，實現教學的正遷移，從而獲得最佳的學習效果。情境的創設可以通過生活問題、實物演示、畫面再現、音樂渲染、語言描述、表演體驗等方式進行。由于情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個同學都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。
　　思想政治課教學的源頭活水就是豐富多彩的社會生活。社會生活是豐富多彩、變化發展的，它為思想政治課教學提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。生活素材的選擇應是教學需要與學生生活需要的結合點，它不僅包括以“家事、國事、天下事”為代表的時事生活，而且包括學生正在感受和經歷的日常生活，且后者更具有思想政治課教學所要求的針對性、時效性和實踐性。在教學中，教師應積極面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題展開教學，把思想政治課教學置于無限的社會大背景之下，做到“小課堂”與“大社會”密切結合。
　　生活化的教學除了注重教學素材、教學情境的生活化外，還注重教學落實的生活性，即做到“源于生活，服務于生活”。為此，教學中應努力突出實踐性，讓學生走進社會、走進生活，在“做”中“學”，在“學”中“做”，自覺應用所學知識解決生活中的相關問題，使學生在實踐活動中加深對新知識的理解，提高其主動學習和發展的能力。引導學生深入社會生活的形式多種多樣，主要可采取制作性活動、社會調查、專題性研究和課內模擬實踐等。
　　四、情感教育的評價
　　課堂教學的改革是思想政治教學改革的關鍵，教師不但是教學改革的執行者，而且是改革的實施者，所以我們必須以改革創新為教育理念，探索與實踐促進學生全面發展教學方法與手段。教學評價是實施情感教育一個重要的環節，教師對教學評價的態度、形式與方法，在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學生的熱愛，同時也反映出教師的職業修養與人格魅力，通過教學評價增進師生情感。我們必須在教學的實踐中不斷思考與研究教學評價策略與方法，對優化課堂教學環境，增進師生情感，達到知情互促的效果有深刻意義。
　　五、結語
　　實踐證明，要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心。愛是體現在情感中的，只有具有了深厚及濃烈的情感，才能產生深厚濃烈的愛，只有在政治教學中加入情感教學元素，我們才能成為學生的良師益友。所以說，政治教學中的情感教育的目的，在于培養學生健康的情感與完善的個性。學生是祖國的花朵，也是祖國的未來，所以只有情感教育滲透在初中思想政治教學的各個環節中，才能讓花朵美麗綻放。