做一個(gè)“五心級(jí)”班主任

　　時(shí)光荏苒，我教學(xué)生涯中的第一屆學(xué)生即將畢業(yè)，回顧這三年的教學(xué)歷程，既辛苦又充實(shí)，有辛酸也有快樂，感覺就像重走了一遍中學(xué)的求學(xué)之路，不同的是我身上擔(dān)負(fù)著老師的職責(zé)，同時(shí)肩負(fù)起了班主任的重?fù)?dān)，更是領(lǐng)著一群孩子的孩子王。我成長了許多，也成熟了許多，充分感受到，班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生與家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。在擔(dān)任班主任期間，我感觸良多。
　　一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提
　　心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中表現(xiàn)為自覺地把分內(nèi)的事情做好。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好地貫徹落實(shí)。還應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)中出現(xiàn)的問題向?qū)W校反饋，達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。
　　二、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥
　　一個(gè)寬容的老師要會(huì)欣賞學(xué)生。一個(gè)人活著，最本質(zhì)的意義就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值體現(xiàn)的過程。初中生在某些方面還是孩子，他們的心是透明的。每個(gè)學(xué)生都有愛表現(xiàn)、被承認(rèn)、被表揚(yáng)的欲望。學(xué)生的才能就像一個(gè)巨大的、沉睡著的礦藏。老師要用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)。要為學(xué)生哪怕一點(diǎn)小小的進(jìn)步和長處而欣喜，他們會(huì)在不斷的鼓勵(lì)中快速地、幸福地成長。他們天性好動(dòng)調(diào)皮，犯的錯(cuò)誤必然帶有反復(fù)性，有的老師遇見學(xué)生犯錯(cuò)，總是火氣沖天，大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥甚至體罰，“恨鐵不成鋼”。試想，一個(gè)心胸不開闊、情商不高的老師怎能教出富有愛心，知識(shí)豐富，能力較強(qiáng)的學(xué)生呢？不要用死的規(guī)矩硬套鮮活的學(xué)生。教師要“開心地工作，快樂地生活，多一分理解，多一分寬容”。
　　三、公平心是學(xué)生信任的橋梁
　　一名教師最重要的品質(zhì)是什么？不是智慧，也不是愛心，而是公平心。教師應(yīng)該一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子。如果你富有智慧，但缺乏公平心，那么在學(xué)生的心中，你的智慧是一種狡猾；如果學(xué)生富有愛心，但缺乏公平心，那么在學(xué)生的心中，你的愛心是一種虛偽；如果你具有威嚴(yán)，但缺乏公平心，那么在學(xué)生心中，你的威嚴(yán)是一種專制。教師威信的建立，基于他的豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的專業(yè)技能水平，也基于他對(duì)教育事業(yè)的傾心和執(zhí)著。不能忘記公平與公正。孩子們長大后，可能會(huì)忘記老師的智慧，忘記老師的愛心，也可能忘記老師的激情與力量，但是，不會(huì)忘記的是公平，老師的公正和客觀。因?yàn)楣剑骷椅何∮涀×嗣利惖牟淌|芝先生；因?yàn)楣剑膲藿臭斞敢恢辈荒芡鼞训氖钱悋奶僖跋壬?br/>　　四、愛心是學(xué)生前進(jìn)的源泉
　　“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，我國著名教育家陶行知先生，感動(dòng)了無數(shù)人，因?yàn)樗钌畹氐莱隽俗鳛榻處煹恼嬷B——奉獻(xiàn)。作為一名青年教師，我初為人師的感受是累并快樂著。教師從事的是一項(xiàng)復(fù)雜的腦體復(fù)合勞動(dòng)。為了上好每一堂課，就需要花費(fèi)一倍、兩倍甚至數(shù)倍的時(shí)間來準(zhǔn)備。上課時(shí)，我用最大的激情帶動(dòng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。幾課下來，我早已是身疲力盡，咽喉腫痛，但只要上課鈴聲一響，又會(huì)以十足的勁頭再次邁入課堂。因?yàn)樵谡n堂上，我做找到了屬于自己的人生價(jià)值；更因?yàn)榭吹侥且浑p雙求知若渴的眼睛，想到了身上肩負(fù)的神圣使命。我唯有真心地去愛，無私地奉獻(xiàn)才對(duì)得起“教師”這一光榮而神圣的職業(yè)。作為教師，我無悔無怨。愛是動(dòng)力的源泉。老師的愛心可以幫助學(xué)生找到思想的依托，讓他們充滿必勝的信心，讓他們時(shí)時(shí)刻刻保持一顆對(duì)求知火熱的心。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生有血有肉的人。老師的愛是無價(jià)之愛，能幫助學(xué)生找到人生的坐標(biāo)，能幫助學(xué)生找到人生的力量，能撫平那一顆顆受傷的幼小的心靈。老師的愛是天下最無私的愛。作為老師，愛學(xué)生即愛自己。
　　五、細(xì)心是走進(jìn)學(xué)生心靈的通道
　　人與人之間最近的就是心與心的距離，心靈的碰撞能產(chǎn)生更美的火花，教師要關(guān)心學(xué)生的思想，感受他們的喜怒哀樂，讓班集體溫暖如家，完善班級(jí)建設(shè)……細(xì)節(jié)決定成敗，班主任只有關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，做到細(xì)心觀察，心思縝密，才能很快地走進(jìn)孩子的心靈世界，創(chuàng)造更多的美麗。班主任工作是一項(xiàng)繁忙又瑣碎的工作，尤其是初中班主任，要細(xì)心捕捉。我們的眼睛就像是一架架攝像機(jī)，細(xì)心地捕捉每一個(gè)教育契機(jī)，這比專門花一節(jié)課規(guī)定內(nèi)容的思想教育效果更好。
　　教師要細(xì)心，洞察一切，先做后說。首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后擦，到擦干凈為止。再如，地上有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是很大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動(dòng)下，班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。
　　有人說：班主任是世界是最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。這幾年班主任的工作，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。班主任是不乏味的、沒有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。