農村初中音樂教學與創造力的培養

　　摘要： 創造性是音樂教育的生命所在，是音樂教育的真諦，培養學生的創新意識是當前農村中小學音樂教育改革的主要環節。在音樂教學中，讓學生體驗成功，學會聽辨、學會認識、學會記憶，享受快樂，是培養學生創造力的有效途徑。音樂教育要通過培養與提高學生敏銳的感知能力、聽辨能力、認識能力、記憶能力、審美能力、豐富的想象力、獨特的創造力來促進文化素質的全面提高。
　　關鍵詞： 農村初中音樂教育創新意識記憶能力認識能力實踐能力
　　
　　音樂教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術，來反映人們的思想、情感及社會生活，使學生對音樂產生濃厚的興趣和愛好，具有對音樂美的感受、表現和鑒賞、創造、審美能力，學會如何認識生活、感受生活及創造生活。這樣就使學生得到全面發展，音樂教育的目的是促使學生全面發展，在這一點上，音樂教育和素質教育的目的是一致的。在音樂教學中，要讓學生從多個角度、多個層面接受審美教育，從而培養中學生的創造力。
　　一、提高學生的創新意識
　　當今的教師要加快轉變觀念，從傳統的知識傳授者變為富有創意的學習應用的指導者和組織者。讓學生使用最初級的藝術語言技能，結合對音樂作品的欣賞，培養審美情趣。中學階段是思維和認識活動最活躍的時期，學生比較善于接受新事物，教師一定要抓住這一有利時機，不斷地給他們鼓勵，增強他們的創新意識。教學中教師要以學生為主體，因材施教，讓學生去探索、發現、想象，鼓勵學生用新方法、新組合，激發學生的創造熱情，為學生的潛能的挖掘開創一個廣闊的天地。蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”大多數初中音樂教學一直以來都要求學生每節音樂課唱會一首歌曲。這樣雖然可以使學生很快學會唱一首歌曲，但卻使學生的思維受到很大的束縛。在教學中我常要求學生根據自己的愛好、水平，從音樂題材的各方面進行表現、創造。初中教師要引導學生自主學習，讓每一個學生都能發揮自己的潛能。而這需要教師為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，激活學生的心理機能，調動學生的學習積極性。學生的學習熱情一旦激發出來，感知力與理解力強，思維活躍，從而做出主動、自覺、進取的行為，不僅提高藝術的基礎技能，而且促進學生創造性思維的發展。
　　二、提高學生的記憶能力
　　音樂教育有利于提高學生的記憶力。在音樂教學中，教師通過歌曲演唱、樂器演奏、隨歌隨舞等進行教學，讓學生各感官受到刺激，在提高興趣的同時，促進記憶力的提高。在日常生活中，我們都有類似的體會：聽一些輕松愉快的抒情樂，能使我們放松，精神愉快，對加深記憶有著極顯著的效果。馬克思說：“一種美好的心情，比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”音樂教育能提高學生的想象力和思維力。在教學過程中，教師通過讓學生欣賞《渴望春天》、《茉莉花》等優秀作品，借音樂形象來對相關視覺形象、聽覺形象及有關事物進行聯想，讓學生盡情暢想春天的活力及獨特的自然風光。音樂教育能培養學生的節奏感，促進學生時間知覺的發展。音樂是一門節奏性很強的學科，在教授過程中，學生最易感受到的便是那抑揚頓挫、高低起伏的樂感，尤其是在敲打樂中。因此，教師應注意教會學生從身體的協調動作、肌肉反映上去感覺、體驗節奏，并運用到音樂常識中去，增強學生的節奏意識。
　　三、提高學生的認識能力
　　音樂教師在教會學生認識生活、感受生活的同時，還要幫助學生更好地適應社會。現代知識經濟社會，強調合作，強調溝通，尊重個人創造和自我發展。現代社會中人與人、人與物，個體與群體，個人與社會之間的關系越來越復雜，教師要教會學生熱心參與、相互合作、樂于交往，培養學生善于應變的能力。音樂教育具有其獨特的優勢，能幫助學生更好地與自然、與社會相互溝通。組織學生排練、演出一系列音樂節目，不僅培養了學生的交往能力，而且為學生協作精神的培養提供了良好途徑，既發展了學生的個性與特長，又增強了學生的集體合作意識，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力，有利于學生開朗性格和良好品質的形成，更有利于學生創新意識的增強和創造能力的提高，為其將來適應不同的人際組合，更好地參與社會競爭奠定基礎。
　　四、提高學生的實踐能力
　　以課內外音樂教學活動為實踐舞臺，積極開展音樂課外興趣小組活動，不斷吸引更多的學生參與到活動中來，使學生主動思考，大膽實踐。要讓每位學生都積極參與音樂活動，教師必須用心地鼓勵學生，讓他們大膽發揮，表現自我，大膽創新實踐，用愛教育學生，使學生既受到學習音樂的愉快，又感受到溫暖。更重要的是要給學生獨立創作的空間和實踐，讓學生的思維不受限制，得到藝術實踐的鍛煉機會，提高音樂興趣，培養實踐能力和創新精神。教師要善于發現學生的每一個閃光點，充分鼓勵及評價，正如著名作家雨果所說：“音樂是思維著的聲音。”
　　總之，音樂教育就是要通過敏銳的感知力、聽辨能力、認識能力、記憶能力、審美的理解力、豐富的想象力、獨特的創造力促進文化素質的全面提高。在具體的音樂教學當中要不斷地創新教育，轉變傳統的教學觀念和教學方法，使學生得到提高。從而真正培養出具有創新意識、創新精神、創造能力的人才。
　　
　　參考文獻：
　　［1］教育部.全日制義務教育音樂課程標準［S］.北京師范大學出版社，2001.
　　［2］邵祖亮.中學音樂教學法［M］.上海音樂出版社，1993.
　　［3］曹理.中學音樂學習能力的培養目標［J］.中國音樂教育，1989.(6）.
　　［4］曹理.音樂與素質教育［J］.音樂生活，1998（3）.
　　［5］曹理，何工.音樂欣賞和審美教育［J］.課程·教材·教法，2000（1）.