探討民族音樂教育中對古箏的應用

張潔

【摘要】我國的民族音樂教育中集結了世界大多數民族的經典樂曲，并且在“環球之旅”主題下通常會根據課程需求設置分單元的亞洲、歐洲、大洋洲、拉美洲以及非洲民族音樂、器樂方面的介紹與學習。同時在強勁的民族音樂教育不斷獲得重視與發展過程中，根據民族音樂發展需要匹配性增添了編鐘、笙、瑟、鼓、古箏等與中國傳統文化相一致的器樂及演奏曲目。

【關鍵詞】民族音樂教育；古箏；應用

【中圖分類號】J607 【文獻標識碼】A

在民族音樂教育中各種樂器的教學比較基礎，也相對完善；由于近年來掀起了一股“古箏熱”，在《中華詩詞大會》、《中國好聲音》之類節目以及民間教育機構中相對增加了對古箏的演奏與教學培訓；而公辦教育機構除專業性的音樂學院之外對于古箏的教學相對較少，占有篇幅也比較有限。因而在社會活動范圍不斷擴展、社會輿情影響之下，有必要在民族音樂教育教學中增加對古箏的教學實踐。

一、民族音樂教育中的古箏教學思考

在世界民族之林中，中華文明以其龐大的多民族構成在世界中有著深遠影響，并且在歷史遺產方面也居世界前列。在新時期我國民族音樂中的多種元素正在潛移默化地對世界文化產生著影響、注入了活力。因而有必要借助這種發展勢頭，在民族音樂教育中提高對古箏的教學；通過簡易形的器樂、平易的演奏風格以及古典性的審美提高民族音樂的影響能力。古箏教育教學在民族教育中相對于其它樂器接受度相對較高，而且商業化的運營容易實現；尤其是在漢學家高羅佩、國學大師饒宗頤等諸多著名人物的演奏、學習與影響之下，它的影響力相對較大，而且能夠激起日本、韓國、東南亞等國的強烈反響，因此，在民族音樂教育中增強對古箏教育教學可以更好地弘揚民族音樂，并使其得到廣泛傳播，通過它使人們理解古典意蘊猶存的中國文化。

二、民族音樂教育中對古箏的應用

根據現階段我國院校教育中對于古箏的教育現狀分析，可以借助傳統時代的“師承制度”豐富教學方法；也可以通過理論創建、專門化的教材編寫、教學創新提高對古箏的應用水平，完善民族音樂教育中的古箏教育教學。

（一）借鑒師承制，開啟古箏教育新模式

引入師承制并不是傳統意義上的一對一、一對多的師傅帶徒弟模式，而只是借鑒其中的思維，令民族音樂教育中的古箏教學可以形成一種“授人以魚，不如授人以漁”的新思路，使教師在針對古箏教育教學實踐時，可以引入更多的新方法，并能夠使這種教學方法可以通過平移，完成向學生的方法傳授。具體來看重點是教師收集各種資源、總結經驗，普遍應用各種新媒介工具實踐教學，提高學生的自主學習能力。因為在師承制度之下，其重點在于突出“師傅引進門，修行在個人”的思想，所以實踐教學中可以在這種思想引領下，轉用于古箏教育教學，形成“教師引導，學生自主學習”的新模式。

（二）應用古箏的教育教學措施

明確以學生為本的思路之后，教師需要結合現代教育中的素質教育理念，從學生能力的訓練、知識教學、認知能力、創新能力培養各個方面進行綜合分析，確定好教學體系構建的框架結構，建立以古箏教學為中心的教學目標設計、教學任務規劃、教材編寫以及信息技術與教學資源之間的融合，提高古箏教育教學的全面化推進水平。

在教材編寫中可以借鑒現階段應用的課程教學，通過網絡媒介、書籍、雜志、報刊、演唱會、古箏應用，收集古箏的歷史資料、現代應用資料，形成以專題為主的案例編寫，使教學中的課程教學能夠更豐富。同時，可以在網絡平臺、社交軟件中增加對古箏相關知識的歸納式傳播，設置問題令學生參與到討論之中。在教學過程還應該把握素質教育的理念，對學生進行聽力、感受性文字化傳達能力、創作能力各方面的培養，具體可以借助3D技術、多媒體工具、PPT，令學生更為具象、直接地了解其中的人物形象、演出場景、演奏方法，并選取一些經典的演奏曲目，使學生能夠透過現代技術處理，在屏幕中切實觀看演奏中的指法及表演技巧等。由于古箏教育教學牽涉到其歷史脈的發展、演變知識，也包括諸多通過古箏地域分布的文化交流史，所以，民族音樂教育中有必要增加針對這些理論知識、不同演奏階段的名人軼事、詩詞文章、文獻方面的內容，提高學生對于古箏承載的歷史文化認知水平；使其在古箏中可以發揮出民族音樂的優勢，形成一個專業化的系統，更好地傳播、全面地傳達古箏演奏藝術。根據美國斯坦福大學的研究，能夠將各種樂曲通過電腦軟件編程加以實現，并實現“人人創音樂”的理想（可以參看2016年9月份中央二套的《對話》節目中的十大人物專題，其中的音樂專題下就選取了這個院校的中國留學生在這個方面的創新以及相關音樂表演新形式）。根據古箏的簡易化特征也可以借助這條思路，拓寬古箏教育教學范圍，提高教育教學水平，使古箏的教育教學能夠成為眾多弘揚民族音樂渠道中的一種。同時也應該在這種新思路之上，使我國民族音樂教育中的古箏教育教學及其創作發展可以更好地獲得技術創新，并實現其向信息化方向的對接與融合，比如，根據軟件編寫相關曲目，并通過信息技術使古箏與電腦之間能夠實現連接，在技術創新之上完成對古箏發展的進一步優化升級，使其具備更為多樣的表演形式與演奏形態，并獲得更好的傳播。另外可以借鑒對古典曲目音韻學的研究成果，實現一些關于詩詞方面的新曲目創作，表達出“詩中有音樂、音樂中有詩之意境”。

三、結束語

民族的就是世界的這個理念強化了各個國家、各個民族對于本國、本族文化傳統的關注與發展。在現階段我國民族音樂教育教學中對于古箏的教學隨著社會風潮的影響逐漸在增加；并且在東亞文化圈內有較多的歷史文化遺存，因而有必要在這基礎之上，通過古箏教育教學這個路徑增加、完善、進一步發展推動我國民族音樂文化的影響力，使其能夠借助易學、易上手的古箏學習與演奏渠道將這種文化軟實力輸出到世界民族之林，擴大其演奏范圍，促進世界各國人民對于古箏的認知及演奏水平的提升。

參考文獻

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