關于高中英語朗讀訓練的實踐與體會

何泓儀

摘要：本文分析了高中英語教學中朗讀訓練的重要意義，闡述了個人在英語學習中對于高中英語朗讀訓練實踐的重要體會。旨在通過正確的認識英語教學中朗讀訓練的重要意義，不斷的提高自身的英語水平及英語交際能力。高中英語教學中的朗讀訓練可有效的提高學生英語學習的興趣及積極性，提高學生的語言應用能力。

關鍵詞：高中英語朗讀訓練；實踐與體會

隨著新課改的不斷推進，高中英語教學目標及內容也發(fā)生了一定的變化，朗讀教學是當下新課程標準體系中的重要組成部分。高中階段，我們學生面臨著巨大的升學壓力，學好英語對學生交際能力的提升及高考均具有重要的意義，高中階段是學生學好英語的關鍵時期，新課改標準體系下，高中英語的考核方式發(fā)生了巨大的變化。受傳統(tǒng)教學模式的影響，高中英語教學的方式未發(fā)生較大的變化，“重語法，輕口語”、“重做題，輕朗讀”的現(xiàn)象在高中英語學習中較為突出，作為一名高中生，在日常的學習過程中，總是面臨著自身的投入與實際效果相差較大的難題。隨著越來越多的英語老師在教學實踐中開展朗讀式英語教學，傳統(tǒng)“啞巴式”教學模式的弊端得以弊端的改善，多數(shù)學生的語言應用能力逐漸的提高。

一、高中英語教學中朗讀訓練的重要意義

作為一種常見的閱讀形式，朗讀通過將文字轉化為有聲語言的方式，將英語教學中課視覺可感知的文字信息加工后以口語表達的方式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)了英語教學教學中聽與看的結合。教學實踐中，老師采用朗讀教學后，多數(shù)學生的語言動覺、語言聽覺及語言觀察能力得以顯著的提高，朗讀在英語學習中具有良好的促進作用。老師采用朗讀訓練的方式開展教學實踐后，多數(shù)學生的英語語感及口語水平不斷的提高，同學間開始使用英語進行交流，有效的提高了我們的聽力水平及口語水平。朗讀訓練模式下，學生可實現(xiàn)對具體知識點的長期記憶，將良好的英語學習思維方式內化為特定的學習模式，提高了同學們英語學習的效果。

二、高中英語朗讀訓練的實踐及體會

作為一名高中學生，在英語學習過程中，自身缺乏一定的語言應用能力，無法利用所學的知識進行英語交際。同學間英語學習效果具有顯著的差異化特征。隨著朗讀訓練教學模式的開展，個人英語學習的效果及水平不斷的提高，多數(shù)學生實現(xiàn)了課堂學習高效率的目標。現(xiàn)就自身英語學習實踐為基礎，總結高中英語朗讀訓練的實際效果。

（一）朗讀訓練中正確的發(fā)音訓練是基礎與前提

作為一名高中生，在長期的英語學習中，個人深知發(fā)音在英語學習及今后交際中的重要意義。在英語考核中，英語聽力占據(jù)著一定的比例，發(fā)音正確與否是學生利用英語進行交際的重要基礎，正確的發(fā)音訓練是英語教學朗讀訓練的關鍵。周圍多數(shù)同學均存在重音誤讀、變調不明顯、朗讀不連貫等問題，英語老師通過組織專題訓練進行講解的方式，有效的糾正了同學們的發(fā)音問題。英語老師在學生平時講英語的過程中，及時的糾正學生的發(fā)音問題，幫助學生在英語學習中正確的發(fā)音。隨著技術的進步，現(xiàn)代多媒體技術被廣泛的應用于英語教學中，英語老師在教學實踐中利用網(wǎng)絡資源為我們創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境。例如，在講授高一Friendship一課時，英語老師將經(jīng)典影片《荒島余生》中的片段引入課堂，采用BBC、NPR及VOA等中的時事新聞作為重要的聽力訓練資料，有效的提高了同學們的英語聽力能力。在日常的英語教學實踐中，英語老師將重要的英文演講原版穿插在教學實踐環(huán)節(jié)，在提高同學們的語音水平的同時，拓寬了同學們的知識面，正確的發(fā)音在提高同學們英語學習效果方面發(fā)揮了重要的作用。

（二）朗讀內容直接影響著朗讀訓練的實際效果

作為一名高中生，不僅面臨著繁重的學習任務，更承受著巨大的升學壓力。在實際的學習中，由于課程較多，多數(shù)學生花在英語朗讀上的時間及其有限，為此，英語老師幫助同學們選定了主要的朗讀內容，在英語早讀課中，多數(shù)學生將大部分的時間花費在特定課文中單詞的讀寫上，忽視花時間浪費課文主要內容，早讀的實際下過難以體現(xiàn)。英語老師提醒學生，教材是朗讀的首選內容，老師將主要的內容刪選出來，引導學生有意識的利用朗讀文段內容來實際文章中的單詞，即提高了學生單詞學習的效率，有幫助學生理解了文章的主要內涵。英語老師在教學實踐中，將主流雜志期刊上的經(jīng)典文章篩選出來，讓學生在課堂中進行朗讀，提高了學生學習的興趣及樂趣。英語老師將典型性的朗讀材料用于課堂教學，有效的激發(fā)了同學們學習的興趣及熱情，提高了同學們的英語水平。

（三）朗讀訓練中學生應敢于開口與實踐

作為一名高中生，在平時的學習過程中，具有較強的自尊心，平時的學習中害怕犯錯，而多數(shù)同學存在同樣的心理，在高中英語教學中，英語老師通過加強與同學們間的互動，鼓勵同學們在公眾場合大聲朗讀英語，通過引導學生上臺演講，幫助學生們提高了英語交際的能力。

（四）課堂教學中科學的教學活動可促進朗讀訓練的實際效果

高中階段英語教學中沒有單獨的口語課，同學們的英語學習中缺乏一定的語言學習環(huán)境，老師通過開展各種教學活動，為同學們說英語提供了條件。每節(jié)課前，英語老師讓學生輪流上臺演講，進行同學們的英語朗讀訓練，多數(shù)同學選擇英語詩歌、生活感悟及生活故事等，積極的參與其中，有效的提高了英語口語水平及英語交際能力。

三、總結

作為一名高中生，在繁重的學業(yè)壓力下，我們對英語學習的積極性不高，為提高同學們的英語口語水平及英語交際能力，我們英語老師在課堂教學中引入英語朗讀訓練，鼓勵同學們積極的說英語，通過開展各種課堂活動，組織同學們積極的參與其中，有效的提高了課堂教學的效率及同學們的實際英語水平。

參考文獻：

[1]朱明艷.網(wǎng)絡環(huán)境下的高中英語模仿朗讀訓練模式探究[J].教育信息技術，2015，（06）：58-61.

[2]許英妹.高中英語朗讀訓練的實踐與體會[J].考試周刊，2015，（54）：94-95.

[3]時紅才.好的英語是讀出來的——淺談高中英語的朗讀教學[J].新課程導學，2016，（27）：73.

[4]賈會玲.朗讀在中職英語學習中的作用研究[D].河南師范大學，2011.

[5]龍江紅.論少數(shù)民族地區(qū)高中英語朗讀教學出現(xiàn)的問題及改善策略[J].懷化學院學報，2008，（08）：116-118.endprint