信息化教學(xué)在《電機(jī)與電氣控制》課程中的運(yùn)用

劉巖

摘要：在電機(jī)與電氣控制課程中，教師要提高學(xué)生的電機(jī)與電氣設(shè)備運(yùn)用、安裝調(diào)試等方面的能力。在電子自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師要做好教學(xué)研究工作，從信息化的角度出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于此本文針對(duì)電機(jī)與電氣控制教學(xué)的信息化簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；電機(jī)與電氣控制；課程教學(xué)；運(yùn)用分析

前言：

在機(jī)電教學(xué)專業(yè)中的重要技術(shù)性課程中，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)工作。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，這一階段的學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐等方面上存在著一定的不足，所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，保證教學(xué)的針對(duì)性，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

一、電機(jī)與電氣控制課程的特點(diǎn)以及現(xiàn)狀

從課程的特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，存在著實(shí)踐性強(qiáng)與內(nèi)容沖撲向性的特點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查與研究可以看出，教師在教學(xué)中就要堅(jiān)持從學(xué)生的未來(lái)工作過(guò)程上入手，借助工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方案來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從電機(jī)與電氣控制課堂設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，主要包含了拆裝、故障檢測(cè)、控制線路的安裝與調(diào)試等學(xué)習(xí)情境構(gòu)成。但是在實(shí)際教學(xué)中雖然采取了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，但是在面對(duì)電氣結(jié)構(gòu)、工作原理等方面的知識(shí)時(shí)，教師習(xí)慣性的采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如借助靜止的圖片來(lái)向?qū)W生講解工作原理，這樣也就難以為學(xué)生反映出真實(shí)的工作過(guò)程，即便是采用了實(shí)物演示等方法，由于受到實(shí)物過(guò)小等因素的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以準(zhǔn)確的觀察到細(xì)節(jié)等方面[1]。

二、借助信息化開展教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)電機(jī)與電氣控制課程時(shí)，通過(guò)前期階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了可以處理信息與發(fā)揮出自身主體性等方面的能力，所以也為信息化教學(xué)提供了可行性。在課堂中教師給學(xué)生提供相應(yīng)的仿真模擬軟件，以此來(lái)輔助課堂教學(xué)的開展，或是借助課件以及錄像等信息資源，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)建的教學(xué)情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從自身經(jīng)驗(yàn)與能力出發(fā)，構(gòu)建出完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。可以說(shuō)，在這種教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)形象的內(nèi)容，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。

三、在電機(jī)與電氣控制教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)方法的措施

（一）做好教學(xué)環(huán)境與信息資源上的設(shè)計(jì)工作

對(duì)于信息化教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要為學(xué)生創(chuàng)建出可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并借助教學(xué)環(huán)境與信息資源等方面來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生置身于情境中，從而學(xué)習(xí)好這一知識(shí)。可以說(shuō)信息資源就是從教學(xué)需求的角度上出發(fā)的，通過(guò)自制與上網(wǎng)收集等方法，可以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。在一些學(xué)習(xí)情境中采用仿真模擬軟件，不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握這一知識(shí)，同時(shí)也可以對(duì)信息資源進(jìn)行優(yōu)化與整合，并按照教學(xué)中的要求來(lái)建立出專門的網(wǎng)站，以此來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便捷。在課堂教學(xué)中，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)入到方針機(jī)房?jī)?nèi)，或是可以將實(shí)物等帶入到機(jī)房中，以此來(lái)向?qū)W生展示，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋Ｆ浯危處熯€要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，以此來(lái)延伸學(xué)生的知識(shí)層次，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二）做好協(xié)作設(shè)計(jì)工作

在課前教師就要對(duì)這一階段的學(xué)生進(jìn)行分析，明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性分男足，確保搭配上的合理性。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中去。黨學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，通過(guò)主動(dòng)的幫助等，可以培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）做好學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)工作

只有讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，才能產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望，從而也就可以積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在開展課堂教學(xué)以前，教師就可以去專門的場(chǎng)地錄制相應(yīng)的視頻，并在課堂中展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自身的未來(lái)發(fā)展有一個(gè)清楚的認(rèn)知。同時(shí)教師還要適當(dāng)?shù)娜谌胨v述的內(nèi)容，讓學(xué)生的觀看的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的積極性，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去[3]。

（四）做好問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作

思維的發(fā)展是從疑問(wèn)的角度上出發(fā)的。所以在教學(xué)中教師就要借助問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新中去。且在這一過(guò)程中，教師就要保證問(wèn)題得到針對(duì)性，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望。因此，在實(shí)際中教師就要設(shè)計(jì)出一系列的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索興趣，或是可以給學(xué)生創(chuàng)造出進(jìn)行搶答的機(jī)會(huì)，從而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚的掌握。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述可以看出，在電機(jī)與電氣控制課程教學(xué)中，教師要運(yùn)用好信息化教學(xué)方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中去，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為自身的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝敏玲.信息化教學(xué)在《電機(jī)與電氣控制》課程中的應(yīng)用[J].創(chuàng)新科技， 2013，（10）：105-105.

[2]張科強(qiáng)， 池雄飛， 石艷玲.《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》創(chuàng)新教學(xué)方法分析[J].時(shí)代教育， 2016，（16）：100-100.

[3]陳艷玲.職校利用"互聯(lián)網(wǎng)+"實(shí)施信息化教學(xué)的探索——以《電機(jī)與電氣控制》課程為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2017， （10）：153-154.endprint