淺談如何提高初中思品作業(yè)的有效性

牟奇連

摘要：新一輪的課程改革已拉開序幕，在目前又面臨著“減負”的形勢下，設計量少而又質(zhì)高的作業(yè)是我們思品教師必須深入思考和認真抓好的重大課題。所以，如何科學地設計思品學科的作業(yè)，更好地發(fā)揮其有效性和可持續(xù)性，就顯得非常重要了。下面，就這一問題，簡單談幾點自己的看法。

關(guān)鍵詞：課程改革；減負；作業(yè)

對中小學來說，作業(yè)是學生自主學習的主要形式，是學生獲取、處理信息和形成能力的重要途徑。所以新課程改革必然關(guān)注作業(yè)的質(zhì)的革新，在嚴格控制中小學課外作業(yè)量的同時，優(yōu)化作業(yè)設計，切實做到“減負不減質(zhì)”和“減負增效”。對此，教師有必要對作業(yè)問題進行重新思考，積極探索新的作業(yè)形式和評價形式。

一、思品作業(yè)要理論聯(lián)系實際，立足學生生活

幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是新課程的追求，初中學生逐步擴展的生活是新課程建構(gòu)的基礎。新課程的開放性、實踐性，也要求教師設計出生活化的思品作業(yè)。所以，我們要善于利用學生熟知的生活素材，挖掘社會生活中與所學知識點相關(guān)聯(lián)的學習素材，引導學生獨立思考，在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。比如，在講到“可持續(xù)發(fā)展”時，我布置了這樣一個作業(yè)：我鎮(zhèn)有全國農(nóng)產(chǎn)品深加工的龍頭企業(yè)，有多家國內(nèi)國際的上市公司，它們一方面創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，解決了很多人的就業(yè)問題，讓我鎮(zhèn)贏得了“全國百強鎮(zhèn)”的稱號，另一方面，也造成了很大的環(huán)境問題。課后，大家抽時間走進生活，實地去走訪調(diào)查一下，我們身邊有哪些環(huán)境問題？它們有哪些危害？對當?shù)厝说纳钣心男┯绊懀棵鎸@些情況，企業(yè)是怎么做的？老百姓是怎么應對的？鎮(zhèn)黨委政府又是怎么做的？剛剛建成的集治污、旅游、休閑、生態(tài)于一體的“禾和濕地公園”說明了什么？這體現(xiàn)了我國正在實施的什么戰(zhàn)略？作為環(huán)保生力軍的我們，又該為“藍天綠地黃金道”的“大美”家鄉(xiāng)做點什么呢？結(jié)合以上問題，同學們利用兩周的時間，進行社會調(diào)查。根據(jù)掌握的第一手資料，結(jié)合所學的思想品德知識，完成調(diào)查報告。結(jié)果，同學們熱情高漲，積極參與，作業(yè)效果很好。因為這樣的作業(yè)要比書本知識來得更實際更重要，讓學生走進社會生活，留心觀察發(fā)生在身邊的事情，關(guān)注生活中的熱點、焦點問題，從而在潛移默化中提高了他們分析和解決實際問題的能力。

二、思品作業(yè)要關(guān)注社會，兼顧學生差異，激發(fā)參與熱情

思品課教師在布置作業(yè)時雖不能都搞“一刀切”、“大一統(tǒng)”，但有時面向全體布置張弛有度的作業(yè)，既能激發(fā)后進生的自信，又能提高優(yōu)等生的探求能力，從而起到皆大歡喜，全面豐收的效果。如在講到“面對日新月益的社會生活”時，我給學生布置了這樣的作業(yè)：以圖片的形式，反映改革開放以來，我國在經(jīng)濟、政治、文化、教育、科技等方面取得的重大成就。具體作法：把全班同學分組，每組選擇上述問題的某一方面，分別搜集圖片資料。搜集好以后，再按以上類別進行整理，并給每幅圖片配以名稱，再輔以100字以內(nèi)的感悟，以體現(xiàn)自己對該問題的思考。最后全班展評，看到自己的勞動成果展示出來后，同學們都很興奮，很有成就感。通過這次作業(yè)，不僅拓展了書本知識，培養(yǎng)了動手能力，更重要的是還增強了學生的愛國情感，從而收到了良好的效果。

三、思品作業(yè)要關(guān)注學生身心發(fā)展，體現(xiàn)有效性

就目前而言，很多老師布置的作業(yè)，形式呆板、內(nèi)容僵化，不是填空選擇就是簡答，答案早已在書本上劃好，學生無非就是機械的重復記憶，簡單說就兩個字：一個是“背（誦）”，一個是“抄”。學生索然無味，毫無興趣可言，這種作業(yè)學生極易產(chǎn)生抵觸心理和厭學情緒，事倍功半，得不償失。

作業(yè)的布置，不求量，但求質(zhì)、求精，這樣既能保證學習效果，又能減輕學生負擔，同時，還應關(guān)注學生的個體差異和身心特點。教師要精心設計作業(yè)，形式可以多樣。可以有傳統(tǒng)的認知性書面作業(yè)，但更多的是要布置實踐類、體驗性和探究性作業(yè)。如：編輯小報、撰寫小論文、參觀訪問、社會調(diào)查、角色扮演、演講賽、辯論賽、情境模擬以及體現(xiàn)學生合作、探究學習方式的開放性實踐類作業(yè)等。讓學生眼前一亮，愿做、樂做，從而使每個學生都能有所得，都能享受到成功的快樂，最終達到“優(yōu)等生吃得好、中等生吃得飽、后進生吃得了”。同時，還要兼顧三維目標的落實，作業(yè)的設計要多樣化，既要有認知性、情感性作業(yè)，又要有探索性、實踐性、體驗性的作業(yè)，讓學生學以致用，在掌握知識的同時，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽A為情感，更好地指導自己日常的行為，從而在學生身上體現(xiàn)出作業(yè)的效果。

四、思品作業(yè)要體現(xiàn)協(xié)調(diào)性和人文性

教改很多年，有成績也有進步，但不論怎么改，對學校、老師的考核還是要用到成績，而學生的升學，更是憑分數(shù)錄取，最多只是等級呈現(xiàn)而已，這已是當前相對公平的錄取方式了。這一指揮棒隨之帶來的，便是學校、老師對學生的“嚴格”要求和對分數(shù)的“無限”追求。為了提高分數(shù)，不少思品老師給學生布置大量機械性作業(yè)，讓學生反復練習，在知識的重復與技能的強化訓練中來掌握與鞏固書本知識，而忽視了作業(yè)在學生興趣的培養(yǎng)、個性的張揚、能力的提高中的作用。卻不管學生的身心健康，不顧學生終身發(fā)展需要。隨著學生年級的升高，學習的科目越來越多，學生的作業(yè)量也相對增多。思品老師這樣要求，其他老師自然也這樣要求，甚至要求更高，特別是那些所謂的“主課”老師和“近水樓臺先得月”的班主任老師。這樣一來，各科教師在布置作業(yè)時各自為政，隨心所欲，導致作業(yè)量過多，學生不堪重負，只能是“互相合作”，疲于應付，毫無有效性可言。所以，學校和年級組必須通盤考慮，有全局意識，制定具體措施，如：召開專題會，明確各學科的作業(yè)時間、各學科互相監(jiān)督、不定時對學生進行問卷調(diào)查、由年級組統(tǒng)一布置作業(yè)等等。讓各科教師不得不減輕作業(yè)的“量”，提高作業(yè)的“質(zhì)”，相互協(xié)調(diào)，團結(jié)一致，樹立一盤棋意識和大局觀念。因為“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。切不可因一己私利，而影響學生的身心健康和終身發(fā)展。

總之，思品學科的作業(yè)設計，既要立足生活，關(guān)注社會，也要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，多一些人文關(guān)懷，這樣，才能有利于思品作業(yè)的有效性和可持續(xù)性。endprint