絲路飄花雨，月牙泉畔浸潤美育綠洲

燕子

著名學者季羨林先生曾說過：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，而這四個文化體系匯流的地方就是中國的敦煌和新疆地區。”

這座被譽為“世界四大文明交匯之地”的城市敦煌位于河西走廊最西端，地處甘肅、青海、新疆三省交匯處，是古絲綢之路的咽喉要道，也是中原與西域乃至歐洲的交通樞紐。敦煌自古就以其輝煌燦爛的藝術成就和博大精深的文化內涵聞名于世，兩關遺跡、千佛靈巖、危峰東峙、黨水北流、月泉曉徹、古城晚眺、繡壤春耕、沙嶺晴鳴被稱為“敦煌八景”，其中尤以世界文化遺產莫高窟蜚聲海內外。莫高窟中精美絕倫的彩塑和壁畫藝術為后人留下了極其珍貴的文化寶藏，在這一悠久藝術底蘊的影響下，敦煌藝術教育一直以昂揚的勢頭蓬勃發展著。如今，伴隨著敦煌國際文化旅游名城建設的深入推進和絲綢之路國際文化博覽會的舉辦，敦煌教育正朝著高端化、國際化、特色化、品牌化的方向邁進。

起源于漢武帝時期的絲綢之路以西漢首都長安（今西安）為起點，經河西走廊到達西域，全長6440 公里，被譽為連接亞歐大陸的“古代東西方文明的交匯之路”，也是我國古代重要的陸上商業貿易路線。隨著“一帶一路”國家戰略的推行，如今的絲綢之路更成為沿線國家和地區在教育、文化等領域全面交流與合作的紐帶，譜寫著新的絲路華章。我們的美育之旅便沿著這條舊貌換新顏的文化漫道，一同來探訪新時代絲路沿線地區的美育特色教育成果。

敦煌二中：敦煌文化與科技創新并舉

敦煌二中成立于1980年，歷經三十余年的發展，學校始終堅持“為每一個學生的終身發展奠實基礎，為每一個教師的可持續發展搭建平臺，為社會的不斷發展提供智力支持”的辦學理念，不斷提高教育教學質量，逐漸形成了樂學、樂教、自信、自強、創新、發展的良好校風。

在特色學校的創建過程中，敦煌二中以敦煌文化和科技創新為特色，因地制宜，開展地方文化教育，在創立敦煌文化與地方研究所的基礎上出版《敦煌文化與地方》刊物，從而提高師生的整體人文素養。在科技創新方面，學校專門成立了科技教育領導小組，由校長負責，分管副校長和科技輔導老師組成青少年科技創新活動領導小組，帶領班主任組織各班學生開展豐富多彩的科技實踐活動，積極組織學生參加全國青少年科技創新大賽，鼓勵學生參與科技創新，激發他們的學習熱情。此外，學校還根據科技教育和地方文化教育的發展，整合學校教育資源，投入近二百萬元成立了敦煌二中科技文化中心，內設敦煌文化與地方研究所、科技創新活動室、敦煌美術與音樂活動室、國學講壇與心理健康教育活動室、機器人及3D打印活動室、科技體育館等。

在完善的硬件設施基礎上，學校每年定期舉辦諸如校園藝術節、讀書節等各類特色活動，其中科技體育節和敦煌文化藝術節已成為學校的傳統節日。學校還成立了春芽文學社，創辦了文學期刊，并開設了器樂隊、舞蹈隊、體育代表隊及書畫小組等各類興趣小組，在培養學生藝術素養方面取得了顯著成績。在首屆敦煌文博會期間，學校還成功舉辦了首屆“敦煌絲綢之路沿線國家非物質文化遺產展演”活動。

一份耕耘一份收獲，近年來敦煌二中的特色教育取得了顯著成效，先后被評為“全國推進素質教育先進校”、“全國語言文字示范校”、“全國體育示范校”， 被教育部確定為“十二五”語文教師專業化試點項目“語文教師專業化發展工程基地校”，被甘肅省教委確定為“標準化窗口示范校”，被酒泉市授予“優秀體育傳統項目校”，被敦煌市委屢次評為“精神文明單位”，多次受到各級各類表彰和獎勵。在宋慶齡基金全國青少年發明比賽、全國青少年科技創新大賽等各項競賽活動中，有十余項學生作品獲得國家級獎勵，三十余項學生作品獲省級獎勵，其中一項發明作品還獲邀參加第六十四屆國際青年發明比賽。

敦煌二中始終圍繞“質量立校、科研興校、特色強校”這一目標，力求將學校建成以科技、體育、文藝和敦煌文化與地方教育為特色的學校，并在堅持不懈的努力和創新中碩果頗豐。

三危中學：三危山下助力非遺傳承

三危中學始建于1966年，地處三危山腳下，毗鄰世界文化遺產莫高窟，2002年經布局調整合并成為一所九年一貫制學校。

走進校園，獨特的校園布局設計令人眼前一亮，為突出地方特色，學校利用空閑場地精心打造了敦煌生態文化教育實踐基地，巧妙地將敦煌文化元素和生態環境相結合，以墻畫、照片等形式集中展示以敦煌新老八景為代表的當地諸多名勝古跡和景觀建筑，特別是將敦煌老八景以微縮造型的形式予以呈現，使學生足不出校便能一睹家鄉美景，有利于對學生環境保護意識的培養。基地內還建有敦煌美文室、美景室、美食室、民俗室、人物室等展室，讓學生系統直觀地了解敦煌的歷史文化以及美景民俗。

敦煌生態文化教育實踐基地的建成，不僅為學校增添了一道亮麗的風景，更重要的是為學校開展“愛我敦煌教育”、“勞動實踐教育”、“環境保護教育”等搭建了良好的平臺，使學生“愛有對象、看有形象、學有理想、做有方向”。這種集學習、教育、實踐、觀賞于一體的教育模式，正是在三危中學以環境育人和文化育人相結合的辦學特色基礎上形成的。

2016年3月，在敦煌市教育局提出建設特色學校的號召下，三危中學選址原莫高鎮竇家墩小學，利用閑置的教學資源加以改造，創建了敦煌非物質文化遺產傳習基地，現已建成剪紙室、刺繡室、曲藝室、舞蹈室、民間文學室、木雕畫活動室、彩塑室、書法室、繪畫室等九個活動室和一個民間游戲活動區。基地在建設方面重點突出“文化圣殿，人類敦煌”的主題，在培訓中以“傳承文化遺產，守護精神家園”為宗旨，有計劃、有組織地開展敦煌非遺項目的傳習活動。學校根據學生自我興趣組建活動小組，每周六利用半天時間開展十個項目的傳習，并聘請當地非遺傳承人對學生進行傳承指導。此外，學校還利用每天的大課間活動時間組織全校學生跳敦煌舞，并以班級為單位開展滾鐵環、跳房子等傳統民間游戲，充滿情趣的活動讓學生在快樂中高效學習，健康成長。endprint

非物質文化遺產進校園活動讓學生從小了解非遺知識、接觸非遺技藝，為保護和傳承優秀傳統文化開辟了新的途徑，同時也為學校開展美育教育搭建起獨具特色的學習平臺。

黃渠中學：春風化雨培育美育英才

黃渠中學位于敦煌市北郊二十公里處的黃渠鎮集鎮中心，創建于1966年，2014年3月，學校根據敦煌市政府布局調整的要求，合并成為一所九年一貫制學校，現承擔黃渠鎮全部青少年和流動人口子女的九年義務教育及學前教育任務。黃渠中學推崇“文化德行”教育，實施“無痕管理”，不求立竿見影影響人，只求潛移默化影響人，以期以文化滋潤學生心靈，以習慣引領學生發展。

黃渠中學雖然是一所農村學校，但學校硬件設施齊備，建有微機室、美術室、音樂室、圖書室、閱覽室、心理咨詢室、衛生室等各類功能室，還配備有液晶觸摸一體機操作系統和交互式電子白板教學系統。在良好的硬件條件基礎上，黃渠中學全面推行素質教育，遵循學生“個性飛揚，凸顯特長”的原則，于2015年11月建成鄉村學校少年宮，又根據學校辦學特長和地方特色成立了二十二個社團活動小組，并利用每周周三和周五的活動課、自習課以及周六早上統一開展活動。此外，還利用每天的大課間活動時間組織學生練習學校自創的跳繩操，新穎的課間操一經推廣便受到學生的喜愛。

在社團活動方面，學校重點突出五彩創意手工坊和鄉村少年社火隊的養成和發展。五彩創意手工坊主要通過“兩室兩坊”加以體現，即陶藝活動室、布藝活動室、木刻畫坊和石頭畫坊。鄉村少年社火隊以敦煌民間民俗文化的重要組成部分腰鼓、太平鼓、踩高蹺、敦煌秧歌等內容為主，在鍛煉學生身體素質的同時，培養學生對當地傳統文化的興趣。豐富多彩的學生社團實踐活動不僅提高了學生的動手能力和創新創造能力，還為他們搭建起展示自身特長的舞臺，成效顯著。

“把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂，獻給學生愛心，輔導學生耐心，觀察學生細心，教好每一個學生，讓每一位家長放心。”樸實的話語道出了黃渠中學教師們的心聲，正是他們默默無聞的奉獻，培養出了一批又一批學有所長的好少年。

編后語

此次敦煌之行，我們選取了三危中學和黃渠中學兩所農村學校作為其中的走訪對象，這給我們帶來了不小的驚喜。農村學校相較城市學校條件艱苦，但可喜的是當地學校并未忽視對學生美育素質的培養，反而根據當地特色，汲取敦煌文化養分，發展出一種適合自身情況的美育教育模式，并將美育教育與非物質文化遺產傳承相結合，在提升學生人文素養的同時，始終不忘對優秀傳統文化的保護和推廣。相信在敦煌這塊文化沃土上，美育教育的綠洲終將延伸得更遠更廣。endprint