游戲教學在初中信息及時課堂中的有效研究

摘 要：信息技術課程是一門操作性比較強而且實用性也比較強的課程，游戲化教學能夠讓信息技術課程的操作性更加生動的表現出來，能夠激發學生的求知欲，通過實踐性的操作提高學生的學習興趣，進而達到培養學生創造力的關鍵性作用。

關鍵詞：游戲化教學；初中；信息技術

前言

游戲一般具有互動性、活躍的特點，是學生們比較喜歡的活動，當前很多的家長都是對游戲有一種偏見性的看法，他們擔心孩子沉溺于游戲中，耽誤學業，對孩子玩游戲是一味否定的態度。其實這是一種片面的看法，游戲是一把雙刃劍，如果在日常生活中不能很好地控制才會產生不利的影響，但是如果教師能夠在教學的過程中融入游戲化教學，則會達到更加有力的局面，教師應該引導學生把電腦游戲的偏好轉化到學習的過程中來，轉化到對信息技術知識的興趣與愛好上來，充分發揮游戲的積極作用，讓學生轉化為積極的學習動力，為日后的學習打下堅實的基礎。

一、信息技術課堂應注重生活特色

游戲化的教學方式應該符合現階段高中生的心理發展需求，切入生活，貼近生活實際，把課堂變成具有趣味性，能夠打動學生的內心，貼近生活。讓原來枯燥無味的課堂能夠生動活潑起來，而且能夠淺顯易懂，充分調動學生學習的積極性，讓學生由原來的被動學習變成主動的學習，在游戲的過程中，在玩的過程中潛移默化的學到知識。教師把游戲注入課堂中，注重生活實際的同時，要結合課堂的實際情況，注重在游戲的過程中，能夠對學生的學習起到促進作用，能夠在游戲的過程中讓學生對于知識的理解更加淺顯易懂。例如：教師在進行信息技術課堂的時候，涉及到游戲的某一個環節，或者是設計過程時，教師就可以引入游戲中的例子，讓學生通過游戲來培養學生的學習興趣。教師還可以把信息技術引入到實際生活的過程中，讓學生在生活中觀察有關信息技術的實際例子，能夠更加理解信息技術課程中的例子，把課堂變得更加生動有趣，更加讓學生淺顯易懂的學習。

二、游戲化教學加強學生的合作意識

在教學的過程中，教師要加入自己的經驗和體會進行教學，但是學生也會有自己的想法。因此，在教學的過程中應該加強教師和學生之間的合作意識，在上課的過程中，教師和學生要做到積極的配合，在上課的時候做到勤溝通、多交流，這樣一來，就一定能夠解決看法不一致的問題，達成共識。通過在上課過程中各個要素之間的補充，支持和配合，這樣教師和學生在合作的過程中理解學生之間的智慧與在交流的過程中散發出來的價值。教師在上課的時候不能為我獨尊，要善于發現學生的優點，要去尊重學生和欣賞學生的長處，才會讓游戲活動在進行的過程中發揮更好的作用，變得更加精彩。因為教師和學生的閱歷不同，而且教師在上課的時候不一定會喜歡去鉆研游戲中的信息技術知識，但是學生卻比較喜歡鉆研游戲，這是學生的天性，對新鮮的事物感到好奇，這就要求教師一定保持一顆善于發現學生優點的眼睛，在上課的過程中教師和學生進行交流，把學生游戲的長處和教師信息技術基礎扎實兩方面結合起來，更好的達到授課的目的。

三、寓教于樂培養學生創新意識

在新課程的上課標準中，不斷地要求教師要培養學生的創新意識和創新能力，尤其是初中信息課程，就更應該如此，發揮學生的主動性和積極性。教師在上課的時候要多設計一些需要學生自己運用學過的知識，通過討論學習，展開想象從而達到解決實際問題的環節，培養學生的主動性，讓學生的主動性思維進行積極的思考和探索，開闊學生的眼界，除了書本中的知識，還需要教師不斷地引導學生發現更加淵博的知識。教師要懂得培養學生創新的思維，不僅僅是在一個框架內思考，跳出思維的框架，這樣就能更好的發揮游戲教學法在信息技術課程中的作用，發揮游戲教學法的價值。

例如在進行文本的編輯于圖片排版的教學過程中，教師可以在簡單的介紹這一課的主要內容之后，讓學生自己動手去操作，制作一張簡單的以海報為主題的創作，讓學生自己動手去做，這樣學生就可以自己了解圖片編輯所需要具備的基本技能，而且思維比較縝密的學生還可以在創作的過程中有創新，既達到了讓學生自己動手的目的，還培養了學生的創造性思維，這一點在教學的過程中是比較重要的。

四、游戲化教學激發學生求知欲

如果一名學生只會在課余時間打游戲，只會在老師涉及到游戲課程的時候感興趣，但是如何去結合老師的思維進行制作還是比較困難的，這對于他們來說也是比較新鮮的事物，因此教師要在上課的過程中去引導他們積極的去做，去思考。針對這個問題，教師可以布置作業，讓學生把信息技術課程和游戲結合起來，例如教師可以讓學生利用電腦中有的工具，自己動手設計出來一個游戲，并且每一個同學都要在大家面前展示，并且在展示結束之后學生之間可以互相打分。這樣做，不僅可以滿足學生對于新鮮事物的好奇心和求知欲，還可以讓學生在觀察其他同學的作品的過程中發現問題，并且解決問題。這樣做可以讓學生從一開始的沉溺于游戲本身的娛樂到換位思考再轉變為探索游戲中蘊含的知識。在和別人比較的過程中發現自己的不足，并且在比較的過程中可以激發學生們的競爭欲望，力求把自己的作品做到完美。

五、結語

教師應該根據孩子的學習情況，將生活中的電子游戲引入到信息技術課堂中來，這樣的教學能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，讓學生在輕松快樂的環境中學習，這樣能夠培養學生的發現問題、解決問題的能力，培養學生的創新思維。但是教師在運用游戲教學的時候一定要把握一定的方法和策略，絕對不能一味地注重游戲，要充分發揮游戲教學在信息技術課堂中的運用，最終以教學作為根本目的。

參考文獻

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作者簡介

韓蕊璘，女，1996年8月生，籍貫，四川成都，四川幼兒師范高等專科學校，初等教育系體育教育1班。

（作者單位：四川幼兒師范高等專科學校）