改變教學方式，提高寫字教學質(zhì)量

登巴曲珍

摘 要：小學生的寫字教學在小學教育中是一項重要的教學任務。在教學中，教師要利用多種多樣的方法激發(fā)小學生的寫字興趣，教給小學生正確的寫字方法，培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣，使小學生的寫字水平得到穩(wěn)步提高。

關鍵詞：寫字；激發(fā)；興趣；多元評價；信心

《語文課程標準》總目標提出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”在“階段目標”和“評價建議”里特別強調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。寫字是學生應該具備的一項語文基本功，是鞏固識字的主要手段。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程，是提高學生人文素養(yǎng)的重要途徑。

重視寫字教學，養(yǎng)成良好的書寫習慣，就得從低年級抓起，因為是學生習字的起始階段，這個時期的字寫得好壞將直接影響到人一生的書寫水平。那么如何提高低年級的小學生寫字教學的質(zhì)量昵？

一、指導方法，打好根基

我們的寫字教學要努力教給學生科學的寫字方法，讓他們舉一反三，由寫好一個字發(fā)展到寫好一些字、一類字，逐步形成不用指導也能把生疏的字寫得漂亮的能力。

1.示范引導。低段學生的模仿能力強。根據(jù)這個特點，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導。學生通過觀察教師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻，能領悟到書寫漢字的韻律美和結構美。

教師示范時要注意：⑴示范和講解的結合；⑵在田字格中示范。

2.重視觀察。對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，小學生寫字缺的就是觀察，往往提筆就寫，所以老師在學生動筆寫字之前就要提醒學生仔細觀察所要寫的字。如教學“點”，引導學生發(fā)現(xiàn)“點”字在田字格中要怎樣寫才能寫得漂亮呢？（投影田字格里的范字，學生觀察）有的說：“我發(fā)現(xiàn)第一筆‘豎是從豎中線起筆的。”有的說：“我發(fā)現(xiàn)，中間‘口字是個扁口，其中橫折的橫要壓在橫中線上。”有的說：“主要一個上小下大的字，底下的四點要寫得大一點，托住上面的占。”有的說：“這四個點不一樣，第一點往左的，后面的三個點是往右的。”通過觀察分析，既獲得了學生的觀察能力培養(yǎng)，又加深了孩子們對漢字結構的掌握，有利于他們更好地書寫。

二、激發(fā)興趣，熱愛寫字

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”實踐證明，學生如果能帶著濃厚的興趣學習，便會由被動變成主動，心情變得愉快，注意力就能變得持久，觀察力也就變得敏銳，想象力也會變得豐富，他們也容易保持興奮的學習勁頭。因此教師在教學中要激發(fā)引導、培養(yǎng)學生的寫字興趣是非常重要的。

1.故事導趣。在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)過許許多多的書法家，到今天還流傳著他們的奇聞軼事。在學生寫字前以這些名人的故事來激趣，就會產(chǎn)生很好的效果。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等。學生就會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發(fā)，在寫字過程中個個表現(xiàn)得興趣盎然。

2.優(yōu)化環(huán)境。良好的環(huán)境，可以極大地調(diào)動學生寫字的興趣。為了使學生開闊視野，有一個經(jīng)常接觸書法的語言環(huán)境，可以在教室里展出學生的作品，可以貼“寫字心語”，也可以展出從報刊上剪下的優(yōu)秀書法作品等，學生天天置身于這樣濃厚的寫字氛圍，耳濡目染，自然而然地激發(fā)了寫字的興趣。

3.啟迪想象。想象是兒童的天性。我們可以利用兒童的這一天性，對兒童進行啟迪，激發(fā)他們的寫字興趣。如教學“讠”，啟發(fā)學生想象，學生說，它像我家的小狗站起來給人拜年的樣子，點是小狗的頭，橫是小小狗作揖拜年的手，折是小狗直起的身子，提是小狗翹得直直的尾巴。最后讓學生在想象中寫好“ 讠”字旁。又如教“人”，人的撇和捺要寫得大方，像一個人正在走路的樣子，兩腳分開踏地，落地要平，前后兩腳要站在直線上，通過想象，學生的腦中就換起了“人”的形象，在寫“人”時就不會一腳長一腳短了。這樣練習，不僅發(fā)展了學生的想象力，還激發(fā)他們仔細讀貼的熱情，讓寫字教學變得趣味無窮。

4.音樂輔助。練字是一項高雅的活動，是修身養(yǎng)性的過程，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的過程。為了營造良好的氛圍，可以在寫字時播放音樂，如古箏《漁舟唱晚》、《漢宮秋月》、《高山流水》等。孩子們伴著輕柔的音樂靜悄悄地書寫，寫字已不是一種負擔，而是一種享受，一種潛移默化的熏陶。

三、多元評價，增強信心

一位教育家說過：教師的工作不在于教授，而在于激勵，喚醒和鼓舞。教師運用科學的評價方法對學生的作業(yè)進行講評，能使學生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。在教學中我采取了以下方法進行評價。

1.三步點評法。一是及時批改，分析他們作業(yè)的長處和不足，同時當場看他們寫字，進一步指導他們寫。二是利用早自修選取典型的錯例讓學生進行點評，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。三是指導學生互評作業(yè)，學生們?nèi)￠L補短，共同進步。

2.星級打分法。為了更好地激發(fā)學生的寫字興趣，我采用三星級打分法激勵學生，一星表示正確，二星表示清楚，三星表示美觀。學生很喜歡這種評價方式，他們都為能得到三顆星而努力把字寫得認真、美觀。

3.評語激勵方法。對于既正確又漂亮的作業(yè)，我采用夸獎式的評價，對于進步快的作業(yè)，我采用鼓勵式的評價，對于出現(xiàn)錯誤的作業(yè)，我采用惋惜的語氣，對于不夠認真的作業(yè)，我則采用督促式的評價。

四、養(yǎng)成習慣，受益終身

所謂“習慣”，乃天長地久之功，而絕非一時之力。這就要求我們的教師要做好充分的打持久戰(zhàn)的思想準備。以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去鑄就恒心，以毅力去鍛煉毅力，從而確保學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。

綜上所述，作為一名語文教師，應從大處著眼，小處著手，優(yōu)化寫字教學，切實提高小學生的寫字教學質(zhì)量，使學生從小練寫出一手好字，從而終身受益。

（作者單位：西藏昌都丁青縣色扎鄉(xiāng)中心校）