探討如何開展少數民族地區的小學學校管理工作

阿不都熱依木·未力

摘要：學校的管理工作只有切實做到位，并且確保工作內容的確有效，才能夠提升小學的教學質量，從而實現業務教育水平的提升，才能夠將素質教育工作認真落實到實處。尤其對于少數民族地區的小學而言，只有真正做到管理到位，才能夠提升少數民族學生的學習水平，提高其認知能力，促進我國多民族的融合發展和社會穩定。小學管理存在問題，首先會導致教學質量下降，隨后學生的學習成績會受到影響，留級率明顯上升，不僅是對教育資源的浪費，同時這些“不合格”的小學生在進入初中后，會明顯表現出學習吃力的情況，進而會選擇輟學，降低初中教學質量，同時也對社會穩定造成影響。

關鍵詞：少數民族；小學學校管理；問題；措施

少數民族學生是民族學校的重要組成部分，為了全面貫徹黨的民族方針和政策，做好少數民族地區學生的思想教育工作，加強少數民族學校的學生管理工作，各所民族學校都在研究和探索如何才能使學校的管理工作有新的突破和提高。本文以如何開展少數民族地區的小學學校管理工作為重點，分析了少數民族小學學校管理存在的問題，并針對地方民族小學校的實際問題，以及對學生的人文關懷、身心發展和基本權益的管理理念，有計劃有步驟的探索少數民族地區的小學學校管理工作的新方法和新途徑，以促進和提高民族學校管理工作的進一步發展。

一、當前少數民族小學學校管理存在的問題

（一）缺乏先進的管理理念。由于少數民族普遍處于較為偏遠的地區，所以小學所遵循的學校管理理念都還是較為傳統的管理理念，相對于我國發達地區真正開展素質教育工作，少數民族的小學管理工作的側重點還停留在學生的成績以及學科的教學過程方面，對于學生的思想品德以及政治相關的教育工作則明顯缺失。而且少數民族的小學學校管理更相信經驗，而不注重引入和學習先進的理念思想，所以這種情況未來會阻礙小學的發展。

（二）管理理念中缺乏民主意識。當前民主意識在小學學校管理意識明顯匱乏。少數民族小學中，領導控制所有的事情，并且基本把握了所有的話語權，所以作為教師，自身卻無法就教學的方案、計劃以及安排等發表意見或建議，只能夠完全按照領導要求執行，無形中阻礙了個性化教育的開展。

（三）學校管理過度看重硬件。很多學校領導盲目相信各種教學的硬件設備，認為只要學校里引進這些設備，就一定能夠使得教學質量明顯上升。在引進教學設備后，學校方面需要每年安排人手和大量的資金對設備進行保養維護，盡管其對于小學生的學習的確起到一定的作用，但是因為管理者把大把精力放在教學設備上，所以沒有足夠的精力和資金開展其他方面的教學工作，而且盲目相信教學設備并不能夠顯著提高教學質量，對學生未來的發展也益處有限。

（四）學校管理制度存在不足。無論是何單位或企業，獎懲制度都是其中非常重要的組成部分，并且能夠在管理中起到非常重要的作用。但是少數民族地區小學很多都缺乏完善的獎懲制度，使得學校管理人員在進行管理工作的時候，沒有工作熱情，沒有規定進行約束，也沒有相關的計劃開展工作，給教師的工作安排也沒有相關獎懲規定，導致教師無法切實將新課程改教學理念落實到課堂，對小學生的學習產生了不良的影響。

二、應對少數民族小學學校管理存在問題的處理措施

（一）小學學校管理應當注重以人為本。小學是人生學習的基礎階段，在此階段，是小學生養成自身的健康思維意識以及形成良好的學習和生活習慣的重要時間段。所以可以見得其在中小學的教育體系中的地位重要性。盡管在小學生的學習階段，教師與家長所扮演的角色各不相同，但是對于小學生的發展而言，每一個角色都必不可少。所以作為小學的學校管理人員，在開展工作的過程中需要嚴格遵守以人為本的原則，盡量溝通、協調學生、家長以及教師之前的關系，小學學校管理人員應當對學生與教師保持足夠的尊重，對于教師和學生的意見與建議需要虛心聽取，然后主動采取相應的措施予以解決。教師是學生的頂梁柱，所以管理者需要主動關心教師在生活工作中遇到的各種問題和困難，并且主動關心他們的心理狀況，嚴格遵循以人為本的管理理念。

（二）開展民主的小學學校管理制度。開展小學學校管理工作需要建立在平等和民主的基礎上，在學校內營造民主的氛圍能夠讓教師有種自己是學校主人的感覺，從而對于教學工作更加的投入和充滿激情，并且在學校管理方面也能主動的獻言獻策，幫助學校更好的發展。具體可以從構建教學管理監控制度、校務委員會制度等開始，相關的管理機構也應當從不同的身份、等級以及職位方面選擇工作人員，以確保機構能夠民主地運行。在教師的評比方面應當增加學生的投票環節，讓學生通過投票來選擇自己最為喜歡的教師，以確保評比的環境民主，并且以此來提高教師自身的專業素養，提高對技能水平的渴求。

（三）注重全面管理。小學學校教學質量提升離不開更好的硬件的支持，但是教學質量的提高卻不能完全歸功于硬件的應用，更多的是決定于教師自身的綜合素質水平、教師與學生之間的關系的好壞以及學校整體的學習風氣，相對于硬件設備而言，這些因素更直接決定了學校的教學質量。所以作為小學學校的管理人員，在注重引進各種先進的教學設備的同時，還需要把更多的精力與資金放在非硬件方面，例如可以對那些具有較豐富且具有較高的教學能力的教師進行聘用，引進各種先進的教學措施等。

（四）對當前存在漏洞的管理制度進行完善。相對于我國的發達地區，地處較為偏遠地區的少數民族小學勢必在管理方面存在著的諸多的漏洞。對此需要及時的進行完善，通過引進發達地區和國外的先進管理理念，確保學校的管理制度足夠合理完善，能夠促進教師主動、積極和全面的完成相關教學任務，讓教師能夠主動的以最佳的狀態為學生開展教學。而且對于學校中不同崗位的員工，學校應當采取不同的管理措施，以保證整個學校的各系那個工作都能夠穩定有序開展。

三、總結

切實提高少數民族地區的小學學校管理水平是需要漫長的時間的，并且需要投入巨大的精力與物資。嚴格貫徹實施黨的基本教育方式與路線是提高少數民族地區小學學校管理水平的基礎，此外還需要加大對于少數民族地區小學的師資的投入，并且對其現有的制度進行完善，切實提高小學學校的管理水平，為提高教學質量提供保證。

參考文獻：

[1]范曉燕.淺談小學學校管理的困境及其突破[J].亞太教育.2016（06）.