優(yōu)化班級管理，主導(dǎo)德育教育

熱娜古·沙塔爾

摘要：“愛是一種偉大而神奇的力量，教師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，在孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……。”小學(xué)階段是小學(xué)生人格與個(gè)人素養(yǎng)萌芽的重要時(shí)期。這一時(shí)期的班主任作為學(xué)生各項(xiàng)行為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，對小學(xué)生的道德素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。作為班主任，筆者認(rèn)為應(yīng)該從班主任要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主開展德育工作，堅(jiān)持個(gè)性化德育發(fā)展對于班主任工作事務(wù)的創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流和溝通，選出榜樣，做好引導(dǎo)工作，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作等幾點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；教育

引言

德育工作對培養(yǎng)小學(xué)生誠實(shí)守紀(jì)、文明誠信，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念發(fā)揮著重要作用。對小學(xué)生而言，小學(xué)階段正是他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。故此，作為小學(xué)班主任，一定要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，將德育工作放在整個(gè)駕馭教學(xué)的首要位置，并且將德育工作融入到日常的教學(xué)與班級管理之中，將德育工作貫穿到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)與成長的過程之中。

一、班主任要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主開展德育工作

班主任是小學(xué)德育實(shí)施的主力軍，因此也是德育科研的重要力量。加強(qiáng)班主任德育科研，對于班主任專業(yè)發(fā)展、學(xué)校德育水平提升和德育科研進(jìn)步都具有重要的意義。而班主任是小學(xué)生思想上的指引者，班主任在德育工作中對學(xué)生采取的方式對德育的效果將產(chǎn)生直接影響。作為班主任要積極轉(zhuǎn)變摒棄陳舊的教育觀念，放棄傳統(tǒng)的說教與批評的模式，明確認(rèn)識到學(xué)生才是德育的主體，要建立以生為中心的德育教育模式。在開展德育教育時(shí)，班主任要采取“因材施教”的方式，針對每一位學(xué)生的不同情況有針對性地開展德育教育。比如，有些學(xué)生喜歡以自我為中心、不顧及他人的感受，班主任需要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去幫助其他同學(xué)，積極引導(dǎo)，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)要對其正確的行為進(jìn)行表揚(yáng)，讓這些學(xué)生也能感受到幫助別人的行為是正確的，以此激發(fā)出他們濃厚的積極向上的幫助熱情。而且還能夠逐漸轉(zhuǎn)變以自我為中心的意識，真正學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)、關(guān)注他人的意識。

二、堅(jiān)持個(gè)性化德育發(fā)展對于班主任工作事務(wù)的創(chuàng)新

個(gè)性化教育可以說是當(dāng)今世界極受歡迎的一個(gè)詞，人們喜歡用它來說明自己的創(chuàng)新能力與水平。個(gè)性化教育是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，國家繁榮富強(qiáng)的助推器。實(shí)施個(gè)性化的教育能夠有效推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。作為班主任，實(shí)施個(gè)性化教育，教育出來的學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力則會(huì)比一般人強(qiáng)。而創(chuàng)新意味著比別人更成功，當(dāng)學(xué)生的思想更活躍，視野會(huì)更加開闊，發(fā)展前景也會(huì)更寬闊。這樣則利于學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度去看待問題，剖析問題，進(jìn)而順利地解決問題。個(gè)性化教育是德育教學(xué)中的一個(gè)分支，對推動(dòng)德育教育的順利實(shí)施發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，班主任實(shí)施個(gè)性化教育更利于展示學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢，讓學(xué)生都能各盡其才，各顯神通。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流和溝通

學(xué)校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班主任的責(zé)任，是社會(huì)的要求。在德育教育中，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生情感上的溝通，鑒于小學(xué)生各方面的發(fā)展還不夠完善，心理承受能力較差，如果班主任使用不合理的方式去嚴(yán)厲批評他們，很容易使他們的自尊心、自信心受到打擊，這對小學(xué)生的健康成長顯然是不利的。因此，班主任要認(rèn)識到與學(xué)生建立良好的交流溝通的重要性，在與學(xué)生溝通時(shí)一定要注意方式方法。比如，班主任可以采用個(gè)別談話的方式去了解學(xué)生的成長背景及性格特點(diǎn)。在交流的過程中要融入自己的情感，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)，愿意敞開心扉，愿意和班主任做朋友，真正使班主任走進(jìn)他們的心里，進(jìn)而再與學(xué)生進(jìn)行情感上與心靈上的溝通，為不斷促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高做好充分準(zhǔn)備。

四、選出榜樣，做好引導(dǎo)工作

從國家《班主任德育能力培養(yǎng)》等相關(guān)文件中可以總結(jié)出，小學(xué)班主任不僅需要有專業(yè)的知識技能，同時(shí)還需要有良好的綜合素養(yǎng)，包括行為習(xí)慣以及思想品德。與此同時(shí)，小學(xué)班主任在平時(shí)的教學(xué)以及班級管理中也要樹立起榜樣意識。而榜樣的力量在整個(gè)教育教學(xué)中是無窮的。因此，在開展德育教育的過程中，班主任也要從班級中選出一些做得比較好的學(xué)生，為其他同學(xué)樹立榜樣。一方面這些自律性強(qiáng)的學(xué)生會(huì)給其他同學(xué)做出榜樣，帶領(lǐng)全班學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)；另一方面，榜樣能不斷激勵(lì)著其他學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中做得更好，讓全班同學(xué)都有一股向前進(jìn)的力量。班主任在選榜樣時(shí)要做到公平公正，要選出讓大家都信服并支持的榜樣，這樣大家才愿意跟著榜樣的步伐不斷前進(jìn)。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

班主任作為班級的管理者和風(fēng)向標(biāo)，影響著整個(gè)班級的風(fēng)貌和文化，班主任不同于其他授課教師，作為班主任除了傳授知識以外，更重要的是對學(xué)生的德育工作。而每一個(gè)班級中都有后進(jìn)生。作為班主任，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是其工作中必不可少的一項(xiàng)。筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可得，要給予后進(jìn)生特別的關(guān)愛，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己的一片真誠之心去叩響他們的心靈之門。也要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上閃光點(diǎn)的眼睛。比如，在課堂上班主任不要將眼睛緊盯著優(yōu)等生，也要多為后進(jìn)生創(chuàng)造一些條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，并且及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使后進(jìn)生都自信地面對學(xué)習(xí)。針對個(gè)別情況，在課外積極開展輔導(dǎo)工作，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)全體學(xué)生都能得到有效提升時(shí)，對推動(dòng)班級的整體發(fā)展是很有幫助的。為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)要注重將幸福的教育理念引入其中，這對幫助小學(xué)生的健康成長發(fā)展發(fā)揮重要作用，讓學(xué)生在接受德育教育洗禮的同時(shí)還能收獲人生的幸福感。與此同時(shí)，班主任在工作中也要注重方式方法的使用，更好的將幸福教育理念滲入到德育工作之中，讓學(xué)生都能帶著幸福感去學(xué)習(xí)、成長。

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