用心澆灌，靜待花開

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摘要：蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“我生活中最主要的東西是什么？ 是對孩子的愛。”愛學(xué)生是所有優(yōu)秀班主任的精神財富。沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師必須具備的美德。得到老師的關(guān)愛，尤其是班主任的關(guān)愛，是每個學(xué)生最基本的心理要求。每個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，班主任要有足夠的耐心和愛心學(xué)會等待，靜待花開，是班主任必須具備的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：用心；用愛；班主任；學(xué)生

沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師必須具備的美德。得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最基本的心理要求。每個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，班主任要有足夠的耐心和愛心學(xué)會等待，靜待花開，是班主任必須具備的素養(yǎng)。愛需要智慧，等待也是一種智慧，嚴格要求是一種智慧，教育有方更是一種智慧。只要我們有心，用心，有愛，用愛去呵護我們的學(xué)生，就會聽到花開的聲音。

一、用心“呵護”，增強學(xué)困生的自信心

學(xué)困生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。因此老師要引導(dǎo)學(xué)困生用自己的現(xiàn)在同自己的過去比，是學(xué)困生從自己的進步中獲得成功的體驗，以增強學(xué)困生的自信心。另外，適當(dāng)?shù)剡\用獎勵與懲罰。獎勵要與學(xué)困生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。因為對學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎勵莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵、微笑等來強化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激（如取消娛樂活動）。例如：班上有的學(xué)生學(xué)習(xí)比較放松，沒把心思放到學(xué)習(xí)上，有的是來學(xué)校混日子，有的是為父母而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機肯定不能獲得好的學(xué)習(xí)效果。因此，我從態(tài)度上動手，抓典型的學(xué)生，其中有幾個很聰明但很貪玩的學(xué)生，我讓其中一個當(dāng)我的課代表，在班上給他樹立威信，私下給他鼓勁，結(jié)果成績有明顯的進步。

二、用愛澆灌即將枯萎的花朵，使其重新綻放

我常常對我的學(xué)生們說，一個人，學(xué)習(xí)好不好沒關(guān)系，但道德品質(zhì)一定要好，要坐的端、行得正才能成為一個合格的人。我曾任教的班上有個學(xué)生（暫時稱其為艾力同學(xué)吧）因為家庭條件很不好買不起一個心愛的筆盒，擔(dān)憂禁不住誘惑，就趁課間時間偷偷拿了同桌筆盒里的錢，但恰巧被其他同學(xué)在走廊中通過窗玻璃看到了，并報告了老師。這件事另艾力同學(xué)很自卑，一度抬不起頭來，學(xué)習(xí)成績也下降了，他的世界顏色有些灰暗，這讓我感到一種擔(dān)憂，這樣的孩子很容易走極端，也很容易劍走偏鋒，所以，對這類學(xué)生的內(nèi)心指導(dǎo)是我和我們班的其他同學(xué)共同完成的。首先，我沒有告訴班上其他的學(xué)生具體發(fā)生了哪些事情，也對那些極少數(shù)知情的學(xué)生要求學(xué)會保密，要讓每一個學(xué)生學(xué)會不歧視任何同學(xué)，學(xué)會包容和忍讓，不拋棄、不放棄任何一位同學(xué)，所以常常可以看見有同學(xué)邀請艾力同學(xué)參與他們的活動，漸漸的，他的臉上也開始有了笑容。而我則常利用班會或集會活動給同學(xué)們講述名人故事，故事中總會有相似的場景，那就是挫折、困難、失誤，慢慢的學(xué)生們都知道成功不是上天給的，是要靠自己戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折努力爭取的；人無完人，誰都有可能犯錯誤，但只要正視自己的錯誤，勇敢面對并克服，照樣是個優(yōu)秀的人。在這個過程中，我就常常找機會和艾力交流，以玩笑的方式，調(diào)侃他現(xiàn)在正是“天將降大任于斯人也”的時候，是生活在磨練他的意志，逐漸的激發(fā)艾力對美好未來的憧憬，讓他開始挺直了腰板，有了學(xué)習(xí)奮斗的目標。更明白了要行得正坐得端，不論到任何時候都要挺起胸脯做一個堂堂正正的人。我能明顯的感覺到，他比以前快樂了，也能抱著感恩的心關(guān)心幫助別人了，我終于看到了花開。

三、以情入手，相互理解，鑄就和諧的師生關(guān)系

良好的情感對人的發(fā)展具有積極的作用。當(dāng)前，部分學(xué)生存在多種情感問題，情感教育成為一種必要的教育手段。而班主任的日常工作任務(wù)之一就是做好與學(xué)生的相互溝通，只有這樣，才能達到雙方相互理解的目的。互相理解了才能促使班級和諧發(fā)展，這樣班級也才能朝著健康的方向發(fā)展。為學(xué)生營造良好的溝通環(huán)境的前提是班主任要改變“居高臨下”的傳統(tǒng)思想模式，做好換位思考，從學(xué)生的實際需求和期望價值去考慮問題，掌握新形勢下學(xué)生的思想動態(tài)，在思想上真正的融入小學(xué)生的心理；在決策、處理問題時才能適應(yīng)學(xué)生的心理特點，得到學(xué)生的認可。為此，班主任也要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面的關(guān)系、同學(xué)關(guān)系處理上受到了挫折、失敗的思想情緒，在關(guān)鍵時刻解決他們的心理問題，多給予其勸導(dǎo)與安慰。在精神上多給予其鼓勵，使學(xué)生都能從困難中得到解脫，真正融入到正常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中來， 拉近彼此之間的距離，從而增進師生之間的情感。

四、用“溫情融心互動”活動，靜待花開

家長會是學(xué)校同家長聯(lián)系的一種方式。成功的家長會可以成為教師、家長、學(xué)生三者之間的一座心橋，架起彼此間的信任，營造一種民主、平等、和諧的教育氛圍。期中考試結(jié)束后的第二個周六，我開展了“溫情融心互動”活動，老師、家長一對一相鄰而坐，面對面的交流溝通。學(xué)生不再是被逐出教師或先放學(xué)回家，而是成為了活動的主體，參與活動的全過程。在活動的具體過程中，我當(dāng)著家長、學(xué)生的面，以發(fā)展的眼光客觀、全面地評價學(xué)生的表現(xiàn)，堅持以鼓勵為主的原則，充分肯定其優(yōu)點和進步；對做得不夠好的地方，則引導(dǎo)學(xué)生對照“新三好”標準自己找出差距，作為下一階段的奮斗目標。我班有個十分調(diào)皮的男生，他在課堂上自控能力較差，但思維敏捷、善于思考，并喜歡積極舉手回答問題，表現(xiàn)自己。我便在家長會中當(dāng)著他媽媽的面表揚他這一優(yōu)點，并鼓勵他要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。慢慢的，他的不良習(xí)慣改了不少，調(diào)皮變成了積極、主動的學(xué)習(xí)，課堂上聽課認真了，發(fā)言越來越精彩，成績也逐漸提高。

把批評轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，呵護孩子的自尊，給孩子以尊重，才能使孩子在人生的航程里不斷調(diào)正方向，真正的從心靈深處受到感化和觸動，這也是教育對愛的詮釋。

一枚含苞待放的花蕾，從枝頭隕落后，竟又奇跡般地綻放。聽，花蕊在輕吐絮語：憑借自身積蓄的養(yǎng)分，實現(xiàn)最美的綻放。師愛無痕，它如涓涓細流，默默地潤澤學(xué)生的心田；像蒙蒙春雨，有潤物細無聲的奇效。大愛無痕，的確，無痕方是我追求的境界，在今后的班主任生涯中，我依然會用我無痕的愛，用我的真心去澆灌每一個“花朵”，靜聽“花”開的聲音，那將是世界上最美的聲音。

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