做一個優秀的班主任

摘要：對小學班級實施有效的管理直接關系到學生的品行、學習的責任感，將關系到教學目標能否順利實現，班級管理改革能否順利進行，能否成為一個優秀的班主任。本文從培養競爭意識，創建特色班級；深入了解學生的學習和生活情況，構建和諧的師生關系關系；嚴柔并濟，用心關愛每一位學生等方面提出基本的班主任工作策略，努力提升小學班級管理水平，做一個優秀的班主任。

關鍵詞：優秀班主任；學生

小學班主任的工作是繁雜的。俗話說的好：“家有三斗糧，不當孩子王。”班主任工作實在是太苦、太累、太煩，工作的壓力之大溢于言表。這是許多班主任的共同心聲。小學教育的管理是國家發展教育事業的基礎和關鍵，而小學教育管理的基本單元就是班級管理。班級是學校教育的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式。小學班級管理在學校教育中有著舉足輕重的地位，是提升班級教學質量、完善少年兒童人格性格、幫助學生初步形成正確的世界觀人身觀價值觀的關鍵環節。為了達到一種高效率和人性化的目的，做一個優秀的班主任，班級管理工作應該多多了解學生的需要，多多關愛自己的學生，并將這種實際情況不斷加入到自己的工作開展當中去。

一、培養競爭意識，創建特色班級

為幫助學生養成好的生活、學習習慣，班主任可以在班里開展一些競爭活動，先培養小學生的競爭意識，讓學生在不同方面選擇一個與之相差不多的對手，這樣也能讓他們有動力去更上一層樓。除了培養學生個人的競爭意識外，也要注意培養他們的集體榮譽感，使全體學生都能形成團隊意識，可以在學習、紀律、衛生等方面設置流動紅旗，讓班級中的每一位學生都參與進來，讓學生相互幫助、相互督促，在共同合作中推動班級的整體進步。

二、深入了解學生的學習和生活情況，構建和諧的師生關系關系

小學班主任的具體工作就是要深入了解學生，以幫助學生更好地進步和發展。因此，要想更好地構建小學班主任與學生的和諧關系，我們就要充分了解學生的具體需求和情況，真正打開學生的心靈之窗，做到因材施教。小學生的心態和性格都沒有完全成熟，也就是所謂的自我意識比較薄弱，往往會犯簡單的錯誤。這時，小學班主任不能隨便出言傷害學生，取而代之的是要更加有耐心地深入了解學生的真正想法，多一些包容和關心，少一些辱罵和體罰，這樣更有利于學生認識到自身的錯誤，并積極改正。要學會與學生進行溝通的技巧。小學生 的內心想法比較單純，若是班主任可以“蹲”下身去和學生進行溝通交流，用學生的角度去理解、思考問題，師生之間的關系應該會變得更加融洽。因此，小學班主任要重視培養與學生之間溝通的能力， 以更好地構建小學班主任與學生的和諧關系。

三、嚴柔并濟，用心關愛每一位學生

班主任要做到：深入班級，接觸學生，對學生一視同仁，積極地與其溝通交流，以拉近師生之間的關系；在與學生溝通交流的過程中，小學班主任應該多使用鼓勵性的語言，少運用攻擊性的語言，對學生動之以情、曉之以理；對待學生要愛嚴相結合，俗話說“愛就是最好的教育”，小學生的身體正處于成長期，心理也正處于發展時期，因此，教師對待學生要盡量多一點關心和愛護。對此，我們不僅要關注優等生，也要重視后進生，他們更需要班主任的鼓勵和幫助。在具體的班級管理工作中，班主任要用更多的耐心和愛心，針對每位學生的特點因材施教。但在具體的管理和教學中，我們不能一味地表揚，也應適當給予批評，做到愛嚴相結合，從而使學生身心得以健康發展。

每個老師都想做“魏書生式的班主任”，也都渴望成為第二個“竇桂梅”，可是難道只有他們才享有好老師的專利嗎？難道我們只有做成他們那樣才算成功嗎？筆者不以為然。其實只要我們踏踏實實、勤勤懇懇，在教育這塊領地上盡情地揮灑我們的熱愛與激情，尋找屬于自己的教育方法，創造屬于自己的那片天空，我想自主個性的你才是最需要的。當然，我們先得畫好手中的“瓢”，再不斷尋求和培養自己的“特質”，大膽嘗試“張揚個性”，做個與眾不同的班主任，和學生打成一片，用自己淵博的知識和愛心、耐心、責任心成為學生的良師益友。

個人簡介：

哈司艷·吾守. 新疆庫車人.1972年5月5日出生. 2002年7月畢業新疆電大阿克蘇分校，維語文專業，從1996年到現在庫車縣二八臺民漢合校教學工作。