興趣為支點(diǎn)，趣味多多

艾則孜·熱合曼

摘要：在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，掌握信息技術(shù)技能對學(xué)生而言尤為重要。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效率課堂的基礎(chǔ)。基于此，本文筆者圍繞設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展游戲教學(xué)，注重自主實(shí)踐操作，品嘗成功樂趣，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重信任激勵(lì)，滋養(yǎng)學(xué)生自信等五個(gè)方面加以探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；興趣教學(xué)

引言

初中信息技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，提高初中生的實(shí)踐能力需要建立在興趣的激發(fā)上，因此，教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)際需求，以興趣為出發(fā)點(diǎn)有意識地提高學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生掌握一定的應(yīng)用技巧，對他們今后走向社會(huì)做好一定的準(zhǔn)備。

一、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前引導(dǎo)，決不能直接讓學(xué)生開機(jī)，教師單調(diào)講課。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生厭倦之感。為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，在上課前教師可以先讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“保存與利用網(wǎng)絡(luò)資源”部分內(nèi)容時(shí)，設(shè)置問題：“同學(xué)們平常上網(wǎng)時(shí)，有沒有瀏覽過一些自己特別喜歡的圖片呢？看到一些喜歡的圖片，會(huì)不會(huì)保存呢？接下來我們一起去探討如何將網(wǎng)頁上的內(nèi)容保存下來。待掌握知識后，你們就可以“隨心所欲”地將自己喜歡的東西收藏起來啦。”在講述“藝術(shù)字”這部分內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)想上課時(shí)教師應(yīng)用的一些課件。標(biāo)題文字都是彩色的，非常漂亮。比起單調(diào)沒有新意的正常文字，藝術(shù)字美觀大方，還能吸引注意力。以此來引導(dǎo)學(xué)生探討新知，讓學(xué)生對授課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，對信息技術(shù)課程產(chǎn)生探討的積極性。

二、注重信任激勵(lì)，滋養(yǎng)學(xué)生自信

不同的學(xué)生對事物的感受和理解也不相同。作為教師，一定要耐心傾聽，要能理解并欣賞學(xué)生，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心。例如，在教學(xué)“制作多媒體演示作品”的內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生利用PowerPoint軟件制作一個(gè)2～3頁的自我介紹文稿，先在小組內(nèi)展示，最后再推選出優(yōu)秀作品全班展示。整個(gè)過程中，教師要始終秉承著尊重、欣賞的態(tài)度去對待學(xué)生的作品。教師在小組間巡查時(shí)，對學(xué)生制作出來的作品中存在的不妥之處，要心平氣和地給予提示：“你做得很好，但是，如果在這個(gè)地方再修改一下，效果會(huì)更理想。”在展示學(xué)生的作品時(shí)，也可以以這種方式展開：“大家來看一下，這個(gè)作品的精彩之處。”師生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)作品的閃光點(diǎn)，真誠地給予學(xué)生肯定。可以說教師的尊重和信任是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識信心的關(guān)鍵，也利于學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生巨大的熱情。

三、開展游戲教學(xué)

初中信息技術(shù)新課中引入游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣的有力一環(huán)。玩游戲的同時(shí)還能讓學(xué)生在濃厚的趣味中快樂學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。比如，“鼠標(biāo)的操作”學(xué)習(xí)起來較為枯燥，讓學(xué)生直接去學(xué)習(xí)，肯定興趣不高，強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)必然會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性。為此，在教學(xué)"如何用鼠標(biāo)"過程中，引入游戲教學(xué)，先讓學(xué)生玩 Windows 中的紙牌游戲，看看哪位學(xué)生能順利將游戲完成。學(xué)生在紙牌的移動(dòng)過程中，同學(xué)們的熱情都很高。在這種情況下，教師再適時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)講述一些關(guān)于鼠標(biāo)的操作要點(diǎn)，這樣，經(jīng)過幾節(jié)課的練習(xí)操作，同學(xué)們很快也能在操作鼠標(biāo)的過程中更加得心應(yīng)手。而且對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣完全被調(diào)動(dòng)起來。

四、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境合適與否直接關(guān)系到課堂的效果。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用美好的事物將學(xué)生對知識的探究欲望喚醒，激發(fā)他們的動(dòng)手興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生探究知識指明方向。比如，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)作電子相冊》內(nèi)容時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)場景：上課前，先為學(xué)生播放一個(gè)片段。在視頻中，同學(xué)們看到自己的身影，或歡笑、或運(yùn)動(dòng)、或沉靜、或自然，一張張真實(shí)的笑臉通過視頻傳遞出來。正當(dāng)學(xué)生百思不得其解之時(shí)，我揭曉了答案：我將全體學(xué)生的照片制成了電子相冊。此時(shí)，同學(xué)們的興致一下高漲起來，都想學(xué)習(xí)這個(gè)技術(shù)。這時(shí)候?qū)⑺v述的內(nèi)容穿插其中便水到渠成了。而且同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高，很快就掌握了本節(jié)課的知識與技能。師生在統(tǒng)一和諧的課堂氛圍中主動(dòng)探索與研究，在和諧的教學(xué)情境中快樂地學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識。這樣的情境創(chuàng)設(shè)圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

五、注重自主實(shí)踐操作，品嘗成功樂趣

實(shí)踐能力是探索信息技術(shù)知識必具能力。學(xué)生——教育的產(chǎn)物，擔(dān)負(fù)著為國家、為世界尋找科學(xué)真理的重任。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是關(guān)鍵。例如，在分析“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”這一動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，以前，筆者會(huì)擔(dān)心學(xué)生自學(xué)學(xué)不會(huì)，通常都是我先演示一步，讓學(xué)生照著做，這種填鴨式的教學(xué)過程導(dǎo)致學(xué)生對知識興趣不高，學(xué)得索然無味，而且學(xué)生操作的成功率極低。鑒于之前的失敗案例，筆者先讓學(xué)生對照課本、參考學(xué)案自主實(shí)踐，結(jié)果卻出乎我的預(yù)料，全班竟有一半多的學(xué)生都能獨(dú)立完成，而且嘗到成功樂趣的學(xué)生，得到師生欣賞的目光時(shí)，他們也會(huì)自覺去指導(dǎo)幫助其他需要幫助的同學(xué)，班級里也形成了互幫互學(xué)的好風(fēng)氣。

當(dāng)然，學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣越濃，老師授課也就會(huì)越輕松。一名合格的“導(dǎo)演”并不一定是口才最好的，最重要的一點(diǎn)是能否將這些"主角"的積極性調(diào)動(dòng)出來，指導(dǎo)他們自己把戲演好。古人有曰：“授人以魚，不如授之以漁。”提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也是一種可行且高效的教學(xué)方法，一種學(xué)科入門最基本的教學(xué)方法。而學(xué)習(xí)知識是一個(gè)漫長的過程，只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，在實(shí)踐中不斷積累與探索，才會(huì)感受到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”之感！

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