化學教學與研究性學習合在一起教學的體會

阿卜杜賽麥提·阿尤普

摘要：新課改以來研究性學習逐漸進入了高中課程之一，這門課的關聯范圍越來越大了，在實際教學過程中我們教師也都感覺到了這門課的有關范圍，高中每門課程里都能找到研究性學習有關的內容，我也作為化學教師兼任研究性學習指導員體會到了化學教學和研究性學習合在一起進行的教學效果挺好的感覺。

關鍵詞：化學；研究性學習；實驗；課堂效果

新課改以來研究性學習逐漸進入了高中課程之一，這門課的關聯范圍越來越大了，在實際教學過程中我們教師也都感覺到了這門課的有關范圍，高中每門課程里都能找到研究性學習有關的內容，我也作為化學教師兼任研究性學習指導員體會到了這個方面的內容。研究性學習所帶來的不僅僅是一個學習方法的改變，而是關系到我們民族科學素質提高的大問題。因此化學教學中同步開展研究性學習的教學方法對提高學生在化學教學過程中的智力、興趣都有好處。我們必須認真對待，全力以赴地開展好化學教學和研究性學習并在一起教學模式?；瘜W中總結知識，在總結的知識下完成實驗和做好報告，整理材料寫成研究報告是研究性學習對化學教學的最大影響，也有利于提高化學教學質量。

其實，化學教學中有好多可以組織學生來做實驗，根據實驗結果整理材料完成化學有關的一個研究題目。我們每天都在有意無意地在做著研究性學習工作且在教學過程中遇到研究性學習有關的問題。比如：我授課的班級里有好幾名同學進行培養膽礬晶體實驗，他們經過找數據、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標準的平行六面體晶體。作為化學教師我及時指導，提供儀器藥品，讓他們科學操作、大膽實驗，使他們在實驗成功的喜悅中大大的激發了進一步研究的積極性，同時也培養了學習化學的興趣，我抓好這個機會，把他們組成一個研究組，指導他們來完成這道題目的研究。

我覺得，一名學生完成一兩次實驗很簡單，難能可貴的是他們主動實驗，并在實踐活動中找到了研究問題的樂趣，找到了自信，培養和激發了學生不斷探索，不斷提出新問題的能力。在后來的學習中同學們通過學習NO分子對人體的影響，進行了NO分子對植物體影響的調查，經過查資料、網上查找，實踐操作、記錄、總結的過程，寫出了完整的調查報告。已經具備了研究性學習的能力。

在化學教學中我總是鼓勵學生們大膽提出問題，并鼓勵學生科學實驗，得出正確結論。因此，學生在學習化學課中不斷地提出了很多問題?？梢哉f，在學習過程中，學生們有數不清的問題在激勵他們，都需要我們的支持和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學生的探究積極性！

因此，為更好地開展研究性學習，我在完成教學進度的基礎上，適當地對相關知識進行拓展，為學生提供研究的空間，鼓勵學生多提問題，盡一切努力為學生提供研究的便利條件，促使學生們在研究的過程中不斷提高自身素質和學習成績。

這樣，化學教學中讓學生以實驗為主，把學生組織起來作實驗，根據做實驗過程中得到的結論、體會，總結出一個完整的研究的教學方式給我的課堂教學帶來很多好處，以前好多對化學不太有興趣的學生在做實驗過程中提高了興趣，自己也不知不覺的完成了一些實驗，并在其他同學和我的指導下完成了實驗報告，然后實驗報告下擴展寫出了研究題目，這樣可以達到兩個目的，一個是經過把學生組織起來做實驗，在完成實驗過程中學到了好多化學知識，另一個是化學教學和研究性學習合在一起明顯提高學生的單獨動手解決問題，集體完成研究題目提高學生合作能力的目的。

但是學生的知識基礎不同，學習能力不同，興趣、愛好不同，觀察問題的角度不同，因此我們作為教師的要分清每一位學生的特點，要合理安排每一組的學生，組里每一位學生給發揮自己能力的機會，這樣下去肯定達到提高化學課堂效果的目的。

這種化學與研究性學習合在一起的教學方法不僅符合化學教學，高中任何一門課都是符合的，所以每一位高中老師都可以試一試我用的這種合并兩門課的教學方法。研究性學習與我們正常的教學是相輔相成的，通過調動學生學習積極性，促進我們的教學成績不斷提高，在化學教學和研究性學習合在一起擔任兩門課以來，我所教的班級的化學科成績不斷地得到了提高，研究性學習題目的完成也明顯好了。

參考文獻：

[1]邢改萍.基礎教育科研成果集 上[M].北京：中央民族大學出版社，2007.10.

[2]趙明甫.高中化學課堂教學的研究性學習初探[J].新課程改革與實踐， 2009，第7X期.