校企合作下薩克斯表演專業應用型人才培養

楊廷森

摘要：校企合作是學校與企業建立的一種合作模式，也是實踐型高校前進的必經之路。在校企合作下薩克斯表演專業應當積極的去和演出型企業合作，在為企業培養定向人才的基礎上也順應了高校改革的步伐同時也為學生的就業指明方向。

關鍵詞：校企合作；應用型人才

一、校企合作

校企合作是學校與企業建立的一種合作模式。當前社會競爭激烈，包括教育行業，大中專院校等職業教育院校為謀求自身發展，抓好教育質量，采取與企業合作的方式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業發展帶來了一片春天。隨著音樂教育的大眾化發展，本科教育的應用型人才培養顯得尤其重要。

二、薩克斯表演專業應用型人才培養

隨著我國高等音樂教育大眾化階段的到來，應用型人才的培養在保留原來的教學精華上尋求拓寬教學模式。在教學與人才培養目的上，應用型本科院校的薩克斯表演專業與專業音樂院校有不同的側重點。應用型本科院校側重于實踐技能和實際工作能力的培養，讓學生畢業即能就業。讓學生在扎實的專業理論知識基礎上掌握實際動腦、動手和主動分析、思考、解決問題的能力。

（一）改革創新薩克斯表演專業的教學模式，突出其專業的應用性、實踐性特點，以學生為主體的教學模式改革，發展學生的主動性和創造性能力學生為主體指的是：教師要關注學生的學習興趣、積極性、主動性。薩克斯表演專業基于自身的特點，教學更注重于實踐，互動式地學習。教師應改變“指令性”的教學模式，以“指導性”為主導，遵循以學生為主體，鼓勵 幫助學生樹立自信心，啟發學生的學習創造能力，達到“教是為了不教”的境界。

（二）課程資源的再開發能全面提高教學水平 應用型本科人才的培養離不開各門課程資源的開發和利用。在堅持課程資源重理論的教學方法和模式中，教師要發揮其主動性、創造性。改進教學目標、 教學模式、教學方法、學習形式，不斷探索新方法，新思路，發展多元化的教學模式。 例如在開設《薩克斯重奏課》進行學習和研究，學生積極參與，通過實踐練習和教師指導使學生在實踐中獲得多聲部音樂分析與合作的能力。從合奏音準、聲部協調等方面入手，讓每個學生通過奏和聽來感受聲部之間的層次感，在不斷磨合中感受音樂的和聲魅力，并且可以安排學生自己指導排練等等。

（三）教師要啟發學生的創造力，培養學生個性能力的發展 蔡元培先生有句名言：知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧尚個性。強調學生學習中要注重藝術個性的培養，藝術作品中只要有了個性的存在就具有生命力。這也是蔡元培先生美育思想中所強調的。在美育的實施過程中，要養成學生“健全人格”或者“完全人格”的目標。蔡先生還強調應“處處使學生學會自動”，不能老師教一點就學一點，不教就不學甚至不去想，要看各個人的個性，教師再去幫助學生發現自己的優點，完善自己的長處。 例如現在技巧課的學習，大多院校采取的是一對一的教學模式。這樣做的目的，是為更好地幫助學生，逐一地詳細地教授學生，采取的是因材施教的教學方法。 因為音樂的教學中，每個學生都存在著個體的差異性。這種做法，表面看來很是專業、精細，也有利于學生的學習發展，但實際上這樣的教學模式，在一定程度上也有偏面性的重技巧的思想，長期如此勢必影響學生的發展。 薩克斯表演專業的教學中，這種教學模式也是一直存在的。教師在教學中要秉承“授人與魚，不如授人與漁”的思想。抓好學生能動性，創建學習氛圍，開拓學生的事業，培養想象力的構架。

三、校企學生三贏

積極創建實踐性教學藝術團，給學生提供實踐學習的平臺，突出薩克斯表演專業學生的個性發展，從教室到舞臺的轉變過程中，能力學習的培養 培養薩克斯表演專業學生多方面的表演能力，鍛煉學生自信、大膽的表演本領，真正完成企業型、應用型人才的培養目的，就必須讓學生在舞臺的實踐中學習，感受。舞臺的實踐是培養音樂表演人才的必要教學環節。 學校和企業要積極創造有利環境和鍛煉平臺，建立薩克斯表演專業的實訓基地，如重奏團、銅管樂團、電聲樂隊、管弦樂隊等實踐性教學藝術團，讓學生進入演藝公司實習，成為節目創作和節目表演的參與者。其次，舞臺表演、舞美設計、燈光運用、節目策劃、節目編排等實踐活動，也是為學生日后能迅速適應工作所必須加強的。讓學生在實踐中學習、成長也利于學生畢業就能夠馬上進入演藝企業工作，這樣既解決了學生的就業問題又為企業培養了演出型人才。在實踐中爭取讓每個學生都有機會檢驗自己的能力，展示自己的所長，以培養學生動手動腦能力和主人翁意識。 學校和演出公司、演出團體達成協議，讓學生參與節目創編與項目策劃，最后作為課題，讓節目成為學生的學習研究項目，讓舞臺成為學生的工作場所，讓學生真正感受到應用型人才培養的氣息。

校企合作的無縫鏈接促使學校在人才培養方案的制定和學風建設方面進行了一系列的改革，同時老師在教學當中也應該走出去，進入演出市場了解社會的需求以便按需執教。學生在企業的實習中了解自己的不足，努力改進，揚長避短學習社會所需的知識。同時學校和企業應該簽訂定向培養協議書，學生畢業即可進入企業工作。如此進行，學校在教學中順應了市場進行了改革，企業在校企合作期間優先挑選、錄用實習中表現出色的學生，使企業降低了招工、用人方面的成本和風險；使企業感受到接受學生頂崗實習不僅不是負擔，而且成為有效的勞動生產力，降低了勞動力成本。學生在校企合作期間也參與了企業的建設并積極的投入到市場演出中去，在舞臺上得到鍛煉。如此三贏局面無論是學校、企業還是學生都受益匪淺。綜上所述校企合作是實踐型高校要走的必經之路。

參考文獻：

[1]李相然，于光輝 《獨立學院應用型人才培養的探索與實踐》[M]. 李相然 于光輝 中國電力出版社2014

[2]《校企合作下的應用型人才培養》[J]. 中國高教出版社2001

項目名稱：藝術類院校薩克斯應用型人才的培養

項目編號：CWYB201522

項目等級：校級一般endprint