薩克斯音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力

慈夫領(lǐng)

摘要：音樂是一種源于生活的唯美藝術(shù)，在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力能讓學(xué)生意會(huì)到音樂的意境，并在創(chuàng)作音樂時(shí)將情感賦予跳動(dòng)的音符，將藝術(shù)還原于生活。薩克斯兼具優(yōu)美的音色和多種音域，其演奏時(shí)深沉而平靜，富有感情，讓學(xué)生能在動(dòng)人的樂章中充分展開想象的翅膀，體會(huì)樂符中蘊(yùn)涵的豐富情感，繼而提升學(xué)生的創(chuàng)作水平，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：薩克斯；音樂教學(xué)；想象力

一首薩克斯《在雨中》體現(xiàn)出作曲家對(duì)生活的熱愛，樂曲中的音符既蘊(yùn)含歡快的小雨點(diǎn)，又富有溫馨的愛，讓人心曠神怡。薩克斯在音樂教學(xué)中的重要作用不言而喻，其優(yōu)美的音色可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，讓學(xué)生能在創(chuàng)作音樂作品時(shí)賦予作品于靈魂，為學(xué)生在音樂領(lǐng)域的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)想象力在音樂中的重要性

在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、演奏能力、創(chuàng)作能力等音樂能力是音樂教學(xué)的根本任務(wù)。而想象力在欣賞、演奏、創(chuàng)作中無不發(fā)揮重要作用，想象力之于音樂是非常重要的。要在日常的音樂教學(xué)中應(yīng)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生提高自身的音樂素養(yǎng)。

（一）在音樂欣賞、鑒賞中培養(yǎng)想象力的重要性

近些年伴隨著人們對(duì)各類音樂的嘗試與創(chuàng)新，音樂作品層出不窮，使人們的業(yè)余生活更加絢麗多彩。提高音樂鑒賞能力能讓人們聆聽動(dòng)聽的樂章，并且深刻體會(huì)音樂中的情感世界。在音樂教學(xué)中對(duì)于音樂的鑒賞必不可少，學(xué)生不僅要聽到優(yōu)美的旋律，而且要感受音樂中的情感，與音樂作品進(jìn)行情感交流，這樣才能真正地理解音樂。若不如此，學(xué)生只能聽到簡(jiǎn)單的音符跳動(dòng)，枯燥乏味，毫無生氣可言。情感源于音樂，就像是音樂的靈魂，沒有情感的音樂無異于行尸走肉；音樂兼具優(yōu)美的旋律和豐富的情感，才能形神兼?zhèn)洌拍茏屓讼硎苈犛X盛宴。因此在音樂鑒賞中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。培養(yǎng)學(xué)生在音樂中的想象力，可以提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。只有學(xué)生真正理解了音樂中的深意，才能在音樂演奏中賦予樂器于情感，賦予樂曲于靈魂；只有學(xué)生運(yùn)用想象力和音樂作品進(jìn)行心靈交流，才能在音樂創(chuàng)作中賦予音符于生命，賦予作品于心靈的律動(dòng)。

（二）在音樂演奏中培養(yǎng)想象力的重要性

“余音繞梁，三日不絕”，好的音樂演奏能將音樂的美感一覽無余地展現(xiàn)在人們的面前，其間美輪美奐的意境讓人心馳神往。在音樂教學(xué)中，音樂演奏不僅考察學(xué)生對(duì)演奏技巧的掌握，而且要求學(xué)生展開想象的空間將自身的情感賦予音樂，這樣才能聲情并茂的展現(xiàn)出音樂的美感，讓優(yōu)美的音樂沁人心脾，真正做到不絕于耳。沒有情感僅含演奏技巧的音樂讓人感到空洞，無力徒具華麗的外表，缺少神韻。在音樂演奏中，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解，賦予音樂于生命，賦予音樂于靈魂。只有學(xué)生在演奏中根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象力，才能真正地讓聽眾感受音樂的魅力；只有學(xué)生帶著“欲將心事付瑤琴”的想法，在演奏中給予旋律于情感，才能讓聽眾與演奏者有心靈的共鳴，更好的演繹音樂。因此在音樂演奏中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)對(duì)于音樂的淋漓盡致的呈現(xiàn)是非常重要的。

（三）在音樂創(chuàng)作中培養(yǎng)想象力的重要性

音樂創(chuàng)作是一種藝術(shù)實(shí)踐，來源于生活，并融合創(chuàng)作者的情感在其中，通過樂曲的形式呈現(xiàn)在人們面前。在音樂創(chuàng)作過程中，不僅要求創(chuàng)作者對(duì)生活有較深的認(rèn)識(shí)，而且要求創(chuàng)作者融入情感，這樣創(chuàng)作出來的音樂作品才能情境交融、活靈活現(xiàn)。再高明的演奏者也無法將沒有情感的音樂創(chuàng)作演繹得盡善盡美。想象力是創(chuàng)作的源泉，只有在音樂創(chuàng)作中展開想象力，將情感寓于每個(gè)音符，這樣才能完美詮釋創(chuàng)作者的思想；只有在音樂創(chuàng)作中運(yùn)用想象力，將自己的感悟寄托在旋律中，才能讓聽眾能感受到音樂的深意。只有在音樂創(chuàng)作中運(yùn)用想象力，才能使創(chuàng)作之泉永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭，這樣在音樂創(chuàng)作中才能才思泉涌。因此在音樂創(chuàng)作中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，力求將更好的音樂呈現(xiàn)給人們，同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、薩克斯音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力的作用

薩克斯簡(jiǎn)單易學(xué)，音色優(yōu)美，深受人們喜愛。在音樂教學(xué)中運(yùn)用薩克斯進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能真切地感受到創(chuàng)作者勾勒的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考、拓寬視野，從而提升學(xué)生的想象力，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（一）身臨其境的作用

薩克斯富有情感的演奏很容易吸引人們?nèi)谌肫渲校屓藗兩硐萜渲校路鸪酥魳返某岚騺淼揭魳分新畹那榫场１热缈夏峄摹肚宄俊芬磺褪且皇准舴颓楦袨橐惑w的情境交融的音樂作品，就像一篇引人入勝的詩(shī)篇，讓人們置身于美麗的清晨，初升的太陽(yáng)、涓涓細(xì)流、鳥鳴陣陣、晨露晶瑩、綠色的小草、郁郁蔥蔥的樹林，好像人們自己漫步于這樣美妙的清晨里，讓人們也萌發(fā)了喜愛自然的思想感情。在清晨清風(fēng)徐來的音樂情境中，學(xué)生如身臨其境，仿佛觸及草尖晶瑩剔透的晨露，一切都是妙不可言。教師通過薩克斯音樂教學(xué)，運(yùn)用想象力，讓學(xué)生仿佛置身于一幅曼妙的畫卷中，讓學(xué)生在掌握演奏技巧的同時(shí)能感受音樂中情境以及創(chuàng)作者的情懷。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，拓寬思路

學(xué)生要多去主動(dòng)思考，將自己對(duì)生活的感悟融于音樂中，這樣對(duì)于音樂素養(yǎng)的提升不無裨益。在薩克斯教學(xué)中，優(yōu)美的音樂情境可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，根據(jù)自己的理解去傾聽音樂。學(xué)生通過不斷思考，拓寬了自己的思路，對(duì)于音樂鑒賞、音樂演奏、音樂創(chuàng)作有很大的幫助。

三、薩克斯音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣

良好的習(xí)慣可以更好地促進(jìn)事情的成功，但是養(yǎng)成良好的習(xí)慣并不是一蹴而就的。在音樂教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣，加深對(duì)音樂的理解，日積月累，讓學(xué)生潛移默化的提高自身的音樂素養(yǎng)。在薩克斯音樂教學(xué)中，可以播放經(jīng)典曲目，讓學(xué)生去思考其中蘊(yùn)涵的情感。比如《茉莉花》，細(xì)細(xì)的微風(fēng)，如春風(fēng)拂面，空氣中彌漫著淡淡的茉莉花香，歡快的、輕柔的，掠過你的面頰；又像吹過田野的風(fēng)，小草微伏身體，羞紅了臉，仿佛陶醉在茉莉花香中，長(zhǎng)發(fā)飄飄的少女，一路奔跑，香味撲面而來。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力去思考音樂作品的情境和意境，同時(shí)也極大地提升了學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞能力和創(chuàng)作能力。endprint

（二）引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂作品，培養(yǎng)內(nèi)心聽覺

音樂是要用心去感受和體驗(yàn)的，貝多芬喪失聽力，也能對(duì)音樂有完美的詮釋。在薩克斯教學(xué)中要對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品中的情感，這樣也能更容易接近創(chuàng)作者的思維，進(jìn)而理解音樂作品的內(nèi)涵。通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而主動(dòng)思考。若對(duì)音樂作品不用心去感受，學(xué)生聽到的只是跳動(dòng)的音符、枯燥無味的旋律、演奏的技巧，這樣的學(xué)生充其量是一名演奏家，對(duì)音樂作品的感受和創(chuàng)作也就缺乏靈動(dòng)、生動(dòng)的靈魂。情感是音樂的靈魂，沒有了情感的音樂，呈現(xiàn)給人們的就是一具形骸，毫無生氣可言。因此在音樂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受，培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，這樣為學(xué)生的音樂發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提倡對(duì)音樂作品進(jìn)行再創(chuàng)造

在教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂都有不同的見解 ，可謂“仁者見仁，智者見智”。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的見解對(duì)音樂作品進(jìn)行再創(chuàng)造，不拘泥于音樂作品的成規(guī)，讓學(xué)生的思維天馬行空。薩克斯曲目《春風(fēng)》，讓學(xué)生用心去感受音樂中輕柔的春風(fēng)，思緒紛飛，讓學(xué)生展開想象的空間，盡情去思考。最后讓學(xué)生交流自己的感悟，不斷的討論交流更能激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生也因此拓寬了自己的思路，從多個(gè)角度、不同維度地去理解音樂作品。由此從《春風(fēng)》中，學(xué)生也有了自己的理解，如泣如訴，如癡如醉，輕快之中含憂傷，哀怨之中有柔情，有喜有悲，卻又不喜不悲，此曲奏出了人生的真諦，讓人放下心中所有的不快，盡情去享受它帶來安寧。學(xué)生通過思考并討論交流，對(duì)音樂作品深度和廣度的理解都有了很大的進(jìn)步，對(duì)于今后音樂作品的鑒賞、演奏、創(chuàng)作有極大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

音樂是創(chuàng)作者對(duì)生活的體驗(yàn)和總結(jié)，來源于生活，其中蘊(yùn)含豐富的情感，通過跳動(dòng)的音符呈現(xiàn)給人們。情感之于音樂，是音樂的精華之所在，是音樂律動(dòng)的靈魂。要充分展開想象力對(duì)音樂作品完美詮釋，要充分展開想象力對(duì)音樂賦予情感。在薩克斯音樂教學(xué)中，培養(yǎng)想象力是至關(guān)重要的。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生利用創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新對(duì)音樂作品進(jìn)行再創(chuàng)造，體現(xiàn)音樂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)，更好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為素質(zhì)教育的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯陳志萍）endprint