高校輔導員職業化建設構想

張薇++孫海濤

摘要：在我國高等院校開展教育教學活動的過程中，輔導員起著至關重要的作用，其主要工作是全面負責一個或多個班級學生的思想教育和管理工作。現階段，人們對高等院校學生的教育問題尤為重視，這就要求高校輔導員必須具有學歷高、能力強、品質良好的特征，同時也意味著高校輔導員的準入機制逐步嚴格。本文對高校輔導員職業化建設構想進行了簡要分析。

關鍵詞：高等院校；輔導員；職業化；建設

一、高校輔導員職業化建設中存在的問題

1.輔導員隊伍不穩定。

現行的制度對輔導員的工作具有極大的影響，決定了輔導員是一個過渡性的職業，再加上各大高校對輔導員的工作重視程度較低，在對輔導員工作進行安排時存在短期思想。輔導員隊伍不穩定導致高校輔導員人員流動性強，在崗工作的時間較短，很多輔導員都面臨著轉崗的問題，他們在工作的過程中沒有找到自己的價值所在和成就感，也看不到自己日后的從業方向，其在工作的過程中僅僅將輔導員工作當作自己職業生涯的過渡階段，嚴重降低了自身工作的積極性，進而導致輔導員思想政治教育工作效果不佳，不利于學生身心健康成長。

2.崗位職責不明確。

目前，高等院校輔導員設置多以兼職為主，并且高校沒有對輔導員結構進行合理設置，崗位職責不明確，并且在實際工作的過程中將輔導員當成一個全能工作人員，任何事情都交給輔導員來解決，這就導致輔導員的工作壓力過大，工作效率低下。高校輔導員的主要工作就是對學生進行思想政治教育和日常管理，對學生的心理進行輔導，為學生的職業生涯規劃提供指導服務，高校輔導員崗位職責不明確，就會導致其工作量和壓力過大，長期處于工作繁雜的狀態，很容易使輔導員出現身心俱疲的情況，導致輔導員工作針對性弱、時效性差。

3.專業結構不合理。

部分高校輔導員隊伍專業結構不合理，沒有經過專業學習或培訓就匆忙上崗，其學生教育管理技能和經驗嚴重缺乏，缺乏專業素養，再加上輔導員的學生管理專業理論知識嚴重欠缺，這就導致輔導員對學生的管理能力低下。從年齡層面來說，大部分輔導員都是當畢業的大學生，輔導員隊伍具有年輕化特征，嚴重缺乏人生經歷和工作經驗，無法對學生進行專業的就業指導和日常管理。輔導員隊伍專業結構不合理，嚴重制約了其思想政治工作和管理工作的開展，其在工作中只能解決工作中的日常問題，并不能對學生的思想政治教育進行深層次的研究。

4.績效考核缺乏依據。

長期以來，高校輔導員的績效考核對教育部門來說都是一個難題，輔導員崗位職責不明確，就導致績效考核缺乏可靠譜的依據。雖然在教育改革的過程中，部分高校意識到輔導員績效考核的重要性，也建立了輔導員績效考核機制，但是校方對輔導員的工作性質缺乏科學認知，這就使得輔導員管理機制和績效考核機制不完善，無法對輔導員進行全面、量化、準確的績效考核，沒有建立并落實獎懲機制，很難調動輔導員工作的積極性和主動性，導致高校學生思想政治教育工作面臨著巨大的困難。

二、改善高校輔導員職業化建設的有效措施

1.構建良好的輔導員隊伍。

由于現階段的兼職輔導員較多，要想改善高校輔導員職業化建設的現狀，必須構建良好的輔導員隊伍，打破傳統的輔導員結構模式，不斷探索符合高校可持續發展的輔導員結構模式。構建一支優秀的輔導員隊伍，加強對輔導員隊伍的專業培養，提高輔導員的思想道德品質，對其進行專業輔導理論知識教學和實踐教學，使輔導員在山崗前就具備專業的思想政治工作水平和行政管理水平，使其在工作中能充分利用教育學、心理學和管理學知識對學生進行專業指導和日常管理。

2.明確崗位職責。

要想有效提高高校輔導員工作的時效性，必須明確輔導員的崗位職責，優化并完善輔導員工作體制，按照不同的職責對輔導員進行分類，將其劃分為人力資源專業輔導員、心理輔導專業輔導員、生活管理工作輔導員和院系自身專職輔導員，校方還要根據輔導員的崗位設定和實際能力，對其進行相應的崗位安排，使其能夠在輔導學生的過程中充分發揮自己的優勢和才能，全身心投入到大學生思想政治教育和日常管理工作中，對其基于相應級別的薪酬獎勵，提高輔導員的工作熱情。

3.健全輔導員教育培訓體系。

健全高校輔導員培訓體系，必須以合理的制度建設為基礎，為輔導員提供更多參加專業知識和技能培訓的機會，重視并加強輔導員的崗前培訓和在職培訓，采用科學合理的培訓機制，提高輔導員的專業化和職業化發展。各大高校還要根據高校輔導員隊伍的實際情況，在校內或校外進行培訓，在條件允許的情況下可以建立輔導員培訓基地，構建長期有效的輔導員培訓機制，分清輔導員培訓的側重點，針對輔導員的不同職業和不同崗位，對輔導員的綜合素質進行調整，提升輔導員對教育學、心理學和管理學的運用能力。

4.完善績效考核制度。

在明確高校輔導員崗位職責的基礎上，還要完善輔導員績效考核制度，根據不同崗位的具體要求，優化并完善高校輔導員崗位標準，以此作為輔導員績效考核的依據，利用切實可行的績效考核標準，對輔導員的工作進行監督，以激勵輔導員積極主動工作。職業化要求高校輔導員應該逐步走向專業化，以完善的績效考核制度指導輔導員的工作，將高校輔導員培養成指導學生思想政治工作的骨干人員，在極大程度上推動高校輔導員職業化建設，有效解決當前高校輔導員工作能力低下的問題。

總結：部分高校在學生教育教學中，將學校的專家和教授放在主要位置，認為教育教學水平和輔導員管理無關，這就使得高校輔導員一直處于未被規范管理的狀態，忽視了高校輔導員的思想政治職能，導致高校輔導員職業化建設質量和效果低下。高校領導只有充分意識到這一點，才能采取有效措施明確輔導員的職能，提高輔導員工作的積極性、主動性和科學性，才能有效實現輔導員隊伍的職業化和專業化，使其全身心投入到學生思想政治教育工作中，為社會培養高素質的復合型人才貢獻自己的力量。

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