河南省政產學研創新協作型語言服務體系建設研究

摘要：河南省政產學研創新協作型語言服務體系的建設，旨在將河南省的高校、語言服務企業、翻譯技術人才、有語言服務需求的企業以及從事翻譯系統研究的機構和單位聯合起來，為河南文化走出去構建外語語言服務的平臺，為河南其他產業的發展提供語言技術支持，為大學的轉型發展助力，以推動河南省語言服務產業的大發展。

關鍵詞：語言服務體系；政產學研；創新協作；校企聯合

隨著“一帶一路”和“走出去”戰略的不斷推進，語言服務業呈現出全球化、產業化、信息化的發展趨勢，在中國與世界的互動和中國企業走向國際的過程中，起著基礎性支撐和先導性驅動作用。要想在全國語言服務行業快速發展的大形勢下贏得先機，就必須解放思想、轉變觀念，建立政產學研創新協作發展的語言服務體系，以推動在互聯網+時代河南省語言服務產業的大發展。

一、建設的重點內容

當前我國正在加快創新型國家的建設，創新成為國家競爭力的核心要素，也是提高質量的靈魂。國家“2011計劃”提出要發揮高校多學科、多功能的優勢，積極聯合國內外創新力量，有效聚集創新要素和資源，構建協同創新的新模式，形成協同創新的新優勢。這為高校進一步創新辦學體制、優化整合創新資源、提高人才培養質量指明了新的發展方向，也促使我們積極轉變思維，深化產學研結合工作，從而更好地發揮高校在區域發展中的獨特作用。政產學研創新協作型語言服務體系的建設，可以充分發揮多方的聯盟合作能力。

河南省政產學研創新協作型語言服務體系建設的重點內容是建立以“互聯網+語言服務”為基本框架，政產學研創新協作發展的語言服務體系，從而為身處大數據時代的河南的發展服務，并為其他產業的創新發展提供文化和語言服務支持。

二、提升政產學研創新協作機制

1.形成企、校、行協同創新聯盟。

不同的企業組合到一起形成企業聯盟，企業、高校和行業協會組合到 一起形成協同創新聯盟。企業聯盟通過相互間管理、 技術和資金的相互交流合作，促進企業管理和運作水平有效提升，形成共同利益點，做大市場。企、校、行創新聯盟則通過更緊密的協作和細化的分工形成，是眾多中小民營企業應對越來越激烈和開放的全球化市場應該有的思維和戰略。

2.加強語言與技術的集成和服務管理。

就語言服務而言，國內發達城市和地區如京津、上海、廣州在語言服務貿易中擁有絕對優勢：服務業整體發達；成熟的行業管理經驗；高科技的配合和金融體系便利。基于這些優勢，這些城市和地區提供的是高附加值的語言服務，最突出的就是語言與技術的集成和服務管理。就河南而言，語言服務的供應商遠未達到提供集成化服務的能力，因此需要引進系列語言服務管理的經驗和技術，任務承擔者就是協同創新聯盟的主體和核心成員。

3.政府宏觀引導，加強信息、資源和后勤網絡的建設。

政府應建立一種宏觀引導機制，使語言服務組織遵循一定的規則進行有序公平競爭而不是低價傾銷。這種引導機制要提供完善的語言文化規則，硬件方面應該包括信息網絡的建設，這樣的信息網絡不僅包括國際化的企業服務門戶網站，也包括定期、不定期的國際化的交易會服務和交流活動。

三、構建政產學研創新協作型的實踐體系

1.建立語言服務的高校聯盟。

河南省高校特別是地方高校，應重視語言基礎教育聯盟，行、校、企協同培養語言服務人才。根據高素質技術技能人才培養目標，基于語言服務過程構建公共課程體系，推進人文素質教育、語言傳訊能力和網絡軟件技術技能互相融合的課程建設與改革，高校聯盟應是協同創新聯盟中的重要一環。

2.打造服務企業的平臺、社會培訓平臺。

根據技術領域和職業崗位提供社會培訓和職業課程，提高學習者的綜合職業素質，以適應企業與技術發展對人才培養的要求和變化。專業建設與人才培養模式應主動適應區域經濟發展方式和產業結構調整需要，密切人才培養與現代產業的對接，及時調整專業結構頂層設計的轉型升級。

3.深度融合社會資源，大力開展協同創新。

探索建立校際協同、校所協同、校企（行業）協同、校地（區域）協同、國際合作協同等開放、集成、高效的人才培養新模式。依托專職機構，服務一線企業。行業聯盟所涉及的多是一些基礎性工作，從某些行業產業標準的產生動因這個角度看，是為了更好地應對市場，掌握市場競爭的主動權，形成語言服務的行業聯盟，建立創新平臺，支撐產業發展。

高校與地方政府下屬機構、商會簽訂政、校、企、行全面合作意向書，借助地方商會調動行業企業及社會力量參與現代學徒培養。 建設校中廠，廠中校，專業設置、人才培養方案設置、實踐性教學環節、實訓基地建設等方面與企業行業深度參與。

四、政產學研創新協作型語言服務體系下的人才培養新模式

1.學校與用人單位合作辦學模式。

在河南省這樣的內陸大省，如果想改變部分學校實習基地“名存實亡”的局面，需要從高質量人才培養高度進行思考。可以從現在的實習基地拓展到教學實踐與實習基地，然后結合專業或課程特點開展校企合作，進而根據社會需求組織校企聯合培養，四個層級的合作，四種有差異的辦學模式，其目標是培養社會需求的高層次語言服務人才，這也是政產學研一體化合作辦學的必由之路。政產學研合作辦學需要建立一個平臺。該平臺以學生為中心，學校和用人單位需要根據培養目標共同開發培養計劃，雙方為合作關系。

中國譯協及其下屬河南省翻譯協會在該平臺扮演協調人和行業監督角色，主要任務有兩點：一是將分散的企業/社會需求加以整合，然后根據各地區高校專業特色牽線搭橋，為學校和企業聯合培養提供必要的信息，推動人才培養的社會化；二是行業管理，即根據用人單位要求設定入職門檻，并培養用人單位（客戶）用人的規范性，同時為高校的翻譯教育提供必要的參考指標。討論政產學研合作必然涉及到教學大綱的制定、課程安排、課程內容、授課方式、評估體系等諸多環節。從承擔教育任務的主體看，可以分為：學校、用人單位、學校和用人單位聯合三部分。在遵循教育原則、尊重教育規律基礎上，根據社會需求，學校應與用人單位共同討論，合理調整教學大綱、課程內容及教學模式，圍繞翻譯人才培養積極探索教學模式的改革。endprint

2.學校、用人單位合作框架下的創新型人才培養模式。

高校教師與用人單位資源互補共享是培養所需人才的必由之路。充分發揮高校教師知識結構體系或學術優勢，同時引入用人單位相關人員共同承擔或分擔專業課程，這是最大限度利用社會資源的需要，也是培養所需人才的需要。學校可將用人單位專家承擔的課程折合為學分，抵消相關課程，學分比例則按照專業要求的數量和質量劃分。此外，可以將用人單位的部分經典項目引入課堂，創造真實的社會活動場景。用人單位可以拿出“典型案例”作為課程內容，或由教師講解，或由用人單位專家直接授課。再次，可以采取校企聯合培養的方式，共同搭建針對性更強的實踐和實習平臺。以往學生在大四或研究生最后一年的實習帶有極大的盲目性，實習崗位與所學專業無關，與未來就業無關，實習變成了完成任務的代名詞。而用人單位也總覺得大學生“不好用”或“不中用”，所作非所學，所學非所需。因此，學校培養與社會需求的脫節只能借助聯合培養得到改善。最后，也是最重要的是，尋找更有效的教學方法。從操作層面講，雙導師制、用人單位專家進課堂、用人單位帶項目進課堂、專業方向選擇與聯合培養、實習基地雙向管理、加強實習的計劃性與制度化、實習與就業掛鉤、從學生培養高度設定實習崗位、從用人單位需求出發實行彈性教學安排、學分的雙向認定等等，這些是實現校企合作的基本條件。

五、結論

因此，政產學研創新協作發展的語言服務體系的建立和翻譯人才培養的新模式，將為大學的轉型發展開拓一條新的合作發展的道路，為地區其他產業的創新發展提供文化和外語語言服務支持，為河南省乃至周邊地區對外貿易的發展提供語言咨詢、翻譯服務、外事洽談以及員工語言培訓等方面的服務，以提高河南省涉外企業的競爭力，為身處大數據時代和“一帶一路”戰略下的河南的經濟和文化的發展服務。

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作者簡介：李艷（1980—），女，漢族，河南省新野縣人，平頂山學院外國語學院副教授，碩士，主要研究方向：翻譯與英語教學研究。

本論文為2017年河南省科技廳軟科學項目《“互聯網+”戰略下河南省應用型本科院校外語語言服務體系建設研究》（項目編號：172400410575）的研究成果之一。endprint