三位一體，系統推進高校學生中華優秀傳統文化教育

摘要：習近平同志指出，中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，我們提倡的社會主義核心價值觀，充分體現了對中華優秀傳統文化的傳承和升華。可見，增強高校學生傳承弘揚中華優秀傳統文化具有戰略性的現實意義和歷史意義。本文以創建學生中華優秀傳統文化學習體驗中心為例，簡述中心的運行模式及效果。

關鍵字：高校學生；中華優秀傳統文化；學習體驗中心

一、當前存在的現實問題

大學生是國家未來建設的棟梁，是中華民族復興的中堅力量。大學生具有什么樣的價值觀不僅關系到個人的發展和前景，還關系到民族的命運和前途。當前，我國已經進入全面建成小康社會的決定性階段，經濟領域深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化。改革進入轉型期，利益訴求更加多元化，并不同程度地影響著大學生的政治信仰、理想信念、價值取向和責任擔當。一個民族的歷史和文化是“國家興亡之學，民族盛衰之學”，可想而知，大學生如果不能自覺承擔起傳承中華優秀傳統文化的重任，樹立正確的價值觀，長此以往就會喪失民族歷史感、歸屬感和自豪感，我們就失去了屹立于世界民族之林的特性，社會發展就會缺乏精神動力，國家建設事業更是后繼無人。

二、出現問題的原因分析

（一）影視作品成為當代大學生接受傳統文化熏陶的主要途徑。近年來，以宮斗劇為代表的古裝影視作品大行其道，很有市場。而大學生絕對稱得上是收視主體，他們通過電視、網絡等媒體瘋狂追捧。與此同時，他們被劇中混淆的史實、錯亂的概念、虛構的人物所浸染，錯誤地把這類影視作品中爾虞我詐、陽奉陰違、勾心斗角的品行偏頗地誤讀為傳統文化的精髓。令人擔心的是，如果大學生不能分辨是非曲直，一味模仿影視作品的人物性格，那勢必會造成道德滑坡，令人堪憂。

（二）外來文化對中華優秀傳統文化的沖擊。受時代進步與改革開放的階段性成果影響，部分大學生利己主義根深蒂固，對于傳統文化所弘揚的價值觀念深表懷疑，同時對于傳統藝術所凝結的以“靜、雅、品”為核心的藝術品位極端排斥，更傾向“搖滾”、“時裝”、等所謂“個性解放”的審美追求。而西方文化則創新形式，花樣層出不窮，標新立異，恰恰迎合了他們的心理和生理的需求。

（三）科技進步使得當代大學生無心關注傳統文化或碎片式吸收，缺少深入探究。據調查，“90后”大學生幾乎人手一部智能手機去進行社交、購物、學習、工作和休閑娛樂，但與傳統的報刊和浩如煙海的典籍接觸甚少。他們通過新媒體接觸的傳統文化幾乎都是碎片式信息，并不系統全面反而十分零散，加之自媒體的自圓其說，使得他們缺少深入且有依據的探求。

三、解決問題的途徑探討——以創建學生中華優秀傳統文化學習體驗中心為例

高校作為文化傳播傳承的重要陣地，應當充分挖掘中華優秀傳統文化的深刻內涵和育人功能，使學校彰顯立德樹人的重要功能。筆者所在學院以“中華文化節”活動為基礎進行歸納總結并計劃通過項目申報進行活動的深化提高，以創建學生中華優秀傳統文化學習體驗中心為平臺，擴大活動覆蓋面，提高活動實效性。中心下設多個分支機構面向全校招收成員，成員通過參與前期學習體驗經過資格認定可按小組進行傳統文化傳播推廣實踐活動。中心通過“認知、體驗、踐行”三位一體的育人模式，系統推進中華優秀傳統文化教育，從而達到學思并重、知行合一的終極目標。

（一）以通識教育為基礎，讓學生接受傳統文化的熏陶和洗禮。

首先，整合學院教師開設《國學概論》、《書法理論與實踐》、《中國傳統文化與京劇藝術》等選修課的資源，拓寬課程覆蓋面，建設書香校園，讓同學們暢游在中華優秀傳統文化博大精深的知識海洋，以提高他們對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力。其次，舉辦國學講堂，邀請學院教師、校內外知名專家學者為同學們講授國學基本知識，使他們潛移默化的接受傳統文化的熏陶，形成日常生活習慣，并且能夠主動自覺接受傳統文化的洗禮。再次，組織開展經典詩文朗誦活動，讓同學們感受“情飛揚、志高昂”的人文精神。通過系列活動把作為中華民族文化基因的經典語句嵌在學生腦子里，使他們內化于心，外化于形，把中華民族優秀傳統文化不斷傳承下去。

（二）以體驗教育為抓手，讓學生感悟傳統文化魅力。

首先，開辦非物質文化遺產手工體驗坊，邀請非遺傳承人走進校園教授學生制作工藝，學生通過體驗剪紙藝術等各類手工藝術會更加了解傳統文化的獨特內涵，激發他們對傳統文化的熱愛。其次，學生通過參與國韻京劇社日常教學和排練，培養他們鑒賞京劇的水平，創造他們粉墨登場的機會，讓他們在唱念做打中感受國粹的無限魅力，在手眼身法中領悟京劇的博大精深。中心還將借鑒綜藝節目“跑男”的形式，舉辦《傳播吧，國學！》國學達人挑戰賽，內容涉及古詩、京劇、民樂等，寓學于樂，寓教于樂。再次，為了加深幼兒對于我國傳統節日的認識，中心將舉辦“子衿學堂”中華優秀傳統文化親子活動，由學生設計并作為學堂先生對教工子弟進行文化普及，使得他們學以致用。最后，成立禮儀文化社，組織學生學習中國古代傳統禮儀，讓他們通過展現古代禮儀的每一道程序走進歷史深處，與先賢進行對話，切實感受中華優秀傳統文化的源遠流長。

（三）以社會實踐為外延，讓學生自覺傳播傳統文化。

首先，創辦傳統文化傳承推廣小組，鞏固和開辟新的社會實踐基地，讓同學們廣泛參與傳統文化的傳播和弘揚。吸納在校生面向中小學、幼兒園和外國留學生開展傳統文化沙龍、京劇知識普及、文學作品演繹，不斷創新形式、豐富內容，加強體驗互動、溝通交流，使他們對中國傳統文化有更加直觀、生動的了解和感受。其次，利用新媒體，發揮專業特點，整合傳統文化資源，通過網絡傳播國學知識，打造“指尖上的國學”。再次，組織“品讀津沽”主題采風調研活動。組織廣大學生和外國留學生深入天津各大文化場館和名人故居，深入挖掘地域文化，真實感受天津的民風、民俗和文化底蘊，形成調研報告，開展調研總結。

筆者認為開展通過創建學生中華優秀傳統文化學習體驗中心來高校學生中華優秀傳統文化教育，可以不斷提升中華優秀傳統文化教育的內在質量，增強文化自覺自信，使同學們成為中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者，不斷推動文化傳承創新，為建設社會主義先進文化貢獻力量。

作者簡介：尹德軍，男，天津師范大學文學院學生工作辦公室主任、政工師、德育助教，法學碩士。endprint