加強(qiáng)班級文化建設(shè)為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基

夏琴

班級文化建設(shè)是德育工作的重要內(nèi)容之一。筆者在實(shí)踐中，通過開展一系列活動，形成了獨(dú)特的班級文化，涵養(yǎng)了學(xué)生的生命氣象，為學(xué)生的幸福人生奠基，使他們健康、快樂地成長。

一、當(dāng)家作主，真誠和諧，

構(gòu)建班級活動的和諧文化

現(xiàn)在，筆者所帶藝術(shù)班的每一位學(xué)生都有自己的特長。最開始接觸這個班的時候，學(xué)生們似乎誰也不服誰，他們?nèi)巳藰O具個性，個個都有夢想，無一不是青春的逐夢人。于是在開學(xué)報到的那天，筆者就在黑板上寫下了“歡迎來到音樂之家”的標(biāo)語，用文字率先搭建起溝通的橋梁。很多學(xué)生和家長在后來的談話中，都對這句標(biāo)語記憶猶新、感觸頗多。在開學(xué)第一周，筆者開展了一個活動：我的地盤我做主，征集班級口號、班歌。通過海選，班級口號順利產(chǎn)生：K372，星光閃耀，魅力明德，以我為傲。同時，由學(xué)生自己作詞、自己作曲的班歌也在海選中誕生了。學(xué)生讓筆者為其命名，筆者欣然寫下《沒有夢想，何必遠(yuǎn)方》。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)原創(chuàng)歌曲大賽上，這首歌還獲得了一等獎。學(xué)生們在每周的班會上，都要齊聲高唱這首班歌，漸漸地，在這樣的班級氛圍下，大家開始對班級有了歸屬感。這次原創(chuàng)班歌的活動，不僅使班級文化更加和諧，也讓學(xué)生們形成了三個共性：共同的和諧理念、共同的奮斗理由和共同的音樂理想。

雖然筆者所帶班學(xué)生的文化課成績比不上其他班的學(xué)生，但他們多才多藝，以自己的藝術(shù)特長來樹立班級榮譽(yù)感和自信心，形成了獨(dú)特、和諧的班級文化。因此，在2017年的元旦匯演中，筆者向?qū)W校團(tuán)委申請，爭取將學(xué)生的原創(chuàng)班歌，改編成原創(chuàng)歌舞搬上舞臺。筆者費(fèi)盡心思，為學(xué)生們編排隊形，指導(dǎo)他們現(xiàn)場錄制，讓全班學(xué)生都登上了元旦匯演的舞臺。這個節(jié)目將大家的心緊緊地連在了一起，為學(xué)生們的高中生活留下了難以磨滅的記憶。筆者相信，這首班歌會成為他們記憶中最動人的旋律。在學(xué)生們的周記本中，很多學(xué)生都寫下了對這次活動的感想，其中有一位學(xué)生寫道：我第一次為自己作為一名音樂班的學(xué)生感到驕傲。

另外，筆者通過開展主題班會，并將其序列化，形成合力，讓學(xué)生們真誠溝通，促進(jìn)和諧。主題班會都是學(xué)生自己報名，然后自己組織策劃。當(dāng)班會開展中出現(xiàn)問題時，筆者就會精選一個主題，讓學(xué)生在主題班會中去溝通、碰撞，從而用自己的方式解決問題。學(xué)生們對這樣的班會都很感興趣，紛紛報名承辦。活動最開始，學(xué)生們有一點(diǎn)拘束，但他們很快進(jìn)入了角色，成為活動的中心與主人。愛因斯坦曾說過，學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。

二、表達(dá)自我，張揚(yáng)個性，

構(gòu)建班級活動的個性文化

通過開展課前演講，鼓勵個性表達(dá)，師生共同構(gòu)建了班級活動的個性文化。在語文課的課前演講中，哪怕是一個成語、一句名言、一點(diǎn)分享，有時也會碰撞出思維的火花。學(xué)生們把這個活動變成了他們表達(dá)心聲、張揚(yáng)個性、相互熏陶的平臺，每次都會有所收獲。課前演講包括“情感教育”“書本世界”“人格熏陶”“我的偶像”等，這種形式的溝通，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，也幫助學(xué)生樹立了自信心。比如，在一次“人格熏陶”的主題演講中，一位學(xué)生給大家介紹了民國四大才女，而且重點(diǎn)介紹了張愛玲；第二天，另一位學(xué)生便跟大家介紹了古代四大才女。這些平時大大咧咧的學(xué)生，竟開始慢慢沉淀，都想做“腹有詩書氣自華”的有才之人。但筆者覺得，課前演講做得最成功的還是一期“我的偶像”主題演講。演講者是一名舞蹈特長生，她介紹了自己的專業(yè)偶像，重點(diǎn)是從偶像的努力和付出，還有精神的偉大進(jìn)行敘說，激起了全班學(xué)生的“豪情壯志”，使大家都信心滿滿。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”課前演講活動培養(yǎng)了班級的個性文化，讓學(xué)生在濃郁、和諧的班級文化中，逐漸成為具有思想性、創(chuàng)造性、獨(dú)特性的人。

三、積累點(diǎn)滴，持續(xù)成長，

構(gòu)建班級活動的成長文化

藝術(shù)檔案是學(xué)生展現(xiàn)自我、了解他人的溝通窗口。藝術(shù)班的學(xué)生都將面臨藝術(shù)聯(lián)考和校考，為他們建立藝術(shù)檔案，對他們很有幫助，而且從長遠(yuǎn)來說，也為學(xué)生們的成長足跡留下了珍貴的影像。

筆者建立了班級青春紀(jì)念冊，同時鼓勵學(xué)生建立自己的藝術(shù)檔案。筆者注重引導(dǎo)學(xué)生收集三方面的資料：各種活動的劇照和影像資料，各種榮譽(yù)證書以及社會實(shí)踐活動證明；要求學(xué)生用新穎獨(dú)特、凸顯自我的方式來呈現(xiàn)所收集的資料，并在自己建立的檔案中寫下未來的目標(biāo)。筆者每周請一名學(xué)生來展示自己的藝術(shù)檔案，通過這種方式，加強(qiáng)彼此間的溝通，讓師生和生生之間的了解更加深入，也營造出你追我趕的良性班級競爭氛圍。

四、志愿擔(dān)當(dāng)，積善成德，

形成班級活動的友愛文化

為了讓學(xué)生們走向生活、走進(jìn)社會，讀懂社會這本“活書”，筆者想了很多辦法。由于班里的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，很多家長反映：孩子很叛逆，難以溝通，缺乏服務(wù)意識。于是，筆者牽頭帶領(lǐng)班級和湘園社區(qū)、豹子嶺社區(qū)建立了三年持續(xù)服務(wù)孤寡老人的志愿服務(wù)。此活動至少每個月進(jìn)行一次，如2017年3月，筆者帶領(lǐng)學(xué)生為13位老人準(zhǔn)備了一臺小型晚會，包括舞蹈、聲樂和器樂，然后每四人一組和老人聊天，和老人慢慢熟悉，送老人回家，幫老人打掃衛(wèi)生。事后，便建立了愛心卡。同年4月，接待了來自香港房角石的二十多名高中生，和他們一起到豹子嶺社區(qū)同老人們做游戲，為98歲老紅軍獻(xiàn)歌，為每個老人準(zhǔn)備了禮物和獎品，最后還親手包餃子，送給老人吃。同年5月，以上次建立的愛心小組為單位，分組到各個老人家去陪伴老人，給老人買米和油。并計劃每個月都會有學(xué)生去看望一次老人，讓學(xué)生親身感受助人為樂。通過這些活動，學(xué)生們慢慢懂得相互幫助、相互理解，變得越來越懂事，還學(xué)會了為他人著想。

全班學(xué)生從身邊的事做起，向全校發(fā)出了兩次倡議。一次是關(guān)于安全問題，學(xué)生們自發(fā)制作了兩塊展板，并在本班和校門口值周的時候，向停車的家長和走讀生發(fā)放了《安全伴我行倡議書》。另一次是針對現(xiàn)在很多學(xué)生盲目減肥、不愛運(yùn)動的現(xiàn)狀，向全校發(fā)出了“健康伴我行，拒絕過度節(jié)食，拒絕亂吃減肥藥，提倡陽光運(yùn)動”的倡議。通過這些活動，學(xué)生們學(xué)會了擔(dān)當(dāng)，在自己的追夢旅途上走得更踏實(shí)、更執(zhí)著。endprint