教育2.0

翁可涵

校園里，一個甜美的女聲在四面八方響起：“高一（3）班楊子辰同學黑入學校系統，對學校教學造成惡劣影響。經政教處商定，給予楊子辰同學服用TA藥物的處罰。”

“咳咳，老吳，你看，學校就是這么不近人情。我不就是把教學資料換成了游戲視頻嘛，憑啥讓我吃TA藥啊……”楊子辰把整個身子吊在我的胳膊上，一張像加菲貓一樣的肥臉使勁往我身上貼。

“夠了，楊胖，誰讓你這么閑去黑學校的電腦。罰你吃TA藥算好的了，換作我是老師，早把你勸退了。”我甩了甩胳膊，楊子辰還黏在我衣服上，就像一大坨白花花的口香糖，“楊胖你別這么勾肩搭背的，惡心。”

這是23世紀了，全國剛剛實現教育2.0的普及。與實行教育1.0的21世紀相比，23世紀的照明設備已經可以根據人瞳孔的大小進行亮度調節，所有電器均用微波無線供電，學校里除了校長沒有老師，全部采用全息圖像進行授課……

此時，我和死黨楊子辰正腳踩飛盤前往國學教室。而他，還在對服用TA藥的事悶悶不樂。TA藥物是23世紀處罰學生的一種藥，能讓服用的學生在一個星期內喪失味覺，吃任何東西都味同嚼蠟。這對于好吃懶做的楊胖而言，的確是個災難。

到了國學教室，我和楊胖跳下飛盤。國學教室雖說名為教室，但卻有一座房子那么大。國家要我們學習國學這門課程，倒不只是為了傳承傳統文化，而是有科學家發現，隨著前沿理論研究的深入，物理學的真相、奧秘與中國古代傳統典籍有著莫大的聯系。

今天的課程是論語，這比昨天念的“道可道，非常道。名可名，非常名。”要更無聊—至少楊子辰是這么認為的，因為他已經趴在前面的仿古幾案上睡著了。

為了讓學生體會到古代文化的魅力，國學教室的擺設和清朝的國子監差不多，而授課的老師，也是孔子的全息影像：灰布衣服，大門牙，臉上溝壑縱橫，和歷史課本里的形象一模一樣。

此時，全息孔子走到了我的課桌前，張大了嘴，吟誦出一句話：“溫故而知新，可以為師矣。”他自個兒搖頭晃腦好一陣子后，看向我問：“吳樂同學，請問此句該做何解？”

我站起來，心中竊喜。楊胖的一個哥們兒昨天就上過了論語課，早就把孔子會提的問題告訴我們了，還別出心裁地提供了好些答案。全息孔子和其他課程的老師一樣，上課時的每句話、每個問題甚至每個動作，都是提前設定好的。

“‘故就是舊的意思，是稍舊的知識體系。‘溫故而知新就是溫習舊的東西，可以利用它們來解決新的問題。‘可以為師矣應該就是可以做老師的意思。”我答道。

全息孔子的嘴滿意地咧了起來，臉上的皺紋更深了。看來楊胖那哥們兒夠意思。全息孔子又問了個問題：“那么吳樂同學，這句話對我們的生活有什么現實意義呢？”

我也笑了起來，這個問題的答案我也知道：“現在，科學技術的發展遇到了瓶頸，我們應該溫習如國學一般的舊知識，從而突破攔在前沿科技前面的無形屏障。”

“好！非常好！孺子可教！”孔子聽了我的話，眉飛色舞。他一邊捋著黏在一塊的胡須，一邊用發黃發皺的透明手“拍”在我的肩上。不過由于他是全息投影，因此就算拍得再重，我也不會有任何感覺。甚至我一聳肩，他的透明手就會直接穿過我的肩膀了。若是在21世紀，這個場景看起來一定十分好玩和滑稽，但對于我們這些23世紀的學生來說，這是件很平常的事情。

我從歷史課上知道，我們讀的論語在21世紀是小學生都必須掌握的內容。但到了23世紀，漢語語言結構發生了巨大變化，21世紀的漢語在我們看來都已經是相當古樸的文字了，學習《論語》這類的典籍就更加吃力。如果沒有好哥們兒的答案，我一定答不出“溫故而知新”的含意。

下課了，全息孔子邁著蒼老的步伐走到教室前端坐下，閉目養神，進入待機狀態。我搖醒了楊子辰，走出國學教室，踏上飛盤前往物理學教室。在那里，全息的愛因斯坦正在等著我們……

我瞟了一眼智能手表，楊胖的哥們兒還沒有給我們發物理課的答案。我嘆了一口氣，看來，下節課要打起精神了！

此時，從身后國學教室的某個角落里，傳出一串古老的聲音：“這就是教育2.0？”

“如果稱手工業為1.0，機器生產為2.0的話，那么我們21世紀的真人授課就是教育1.0，23世紀已經可以運用許多高科技設備，就是教育2.0咯。”

“可是，這樣真的好嗎？”教室隨后陷入了寂靜。endprint