翁可涵
校園里,一個甜美的女聲在四面八方響起:“高一(3)班楊子辰同學黑入學校系統,對學校教學造成惡劣影響。經政教處商定,給予楊子辰同學服用TA藥物的處罰。”
“咳咳,老吳,你看,學校就是這么不近人情。我不就是把教學資料換成了游戲視頻嘛,憑啥讓我吃TA藥啊……”楊子辰把整個身子吊在我的胳膊上,一張像加菲貓一樣的肥臉使勁往我身上貼。
“夠了,楊胖,誰讓你這么閑去黑學校的電腦。罰你吃TA藥算好的了,換作我是老師,早把你勸退了。”我甩了甩胳膊,楊子辰還黏在我衣服上,就像一大坨白花花的口香糖,“楊胖你別這么勾肩搭背的,惡心。”
這是23世紀了,全國剛剛實現教育2.0的普及。與實行教育1.0的21世紀相比,23世紀的照明設備已經可以根據人瞳孔的大小進行亮度調節,所有電器均用微波無線供電,學校里除了校長沒有老師,全部采用全息圖像進行授課……
此時,我和死黨楊子辰正腳踩飛盤前往國學教室。而他,還在對服用TA藥的事悶悶不樂。TA藥物是23世紀處罰學生的一種藥,能讓服用的學生在一個星期內喪失味覺,吃任何東西都味同嚼蠟。這對于好吃懶做的楊胖而言,的確是個災難。
到了國學教室,我和楊胖跳下飛盤。國學教室雖說名為教室,但卻有一座房子那么大。國家要我們學習國學這門課程,倒不只是為了傳承傳統文化,而是有科學家發現,隨著前沿理論研究的深入,物理學的真相、奧秘與中國古代傳統典籍有著莫大的聯系。
今天的課程是論語,這比昨天念的“道可道,非常道。名可名,非常名。”要更無聊—至少楊子辰是這么認為的,因為他已經趴在前面的仿古幾案上睡著了。
為了讓學生體會到古代文化的魅力,國學教室的擺設和清朝的國子監差不多,而授課的老師,也是孔子的全息影像:灰布衣服,大門牙,臉上溝壑縱橫,和歷史課本里的形象一模一樣。
此時,全息孔子走到了我的課桌前,張大了嘴,吟誦出一句話:“溫故而知新,可以為師矣。”他自個兒搖頭晃腦好一陣子后,看向我問:“吳樂同學,請問此句該做何解?”
我站起來,心中竊喜。楊胖的一個哥們兒昨天就上過了論語課,早就把孔子會提的問題告訴我們了,還別出心裁地提供了好些答案。全息孔子和其他課程的老師一樣,上課時的每句話、每個問題甚至每個動作,都是提前設定好的。
“‘故就是舊的意思,是稍舊的知識體系。‘溫故而知新就是溫習舊的東西,可以利用它們來解決新的問題。‘可以為師矣應該就是可以做老師的意思。”我答道。
全息孔子的嘴滿意地咧了起來,臉上的皺紋更深了。看來楊胖那哥們兒夠意思。全息孔子又問了個問題:“那么吳樂同學,這句話對我們的生活有什么現實意義呢?”
我也笑了起來,這個問題的答案我也知道:“現在,科學技術的發展遇到了瓶頸,我們應該溫習如國學一般的舊知識,從而突破攔在前沿科技前面的無形屏障。”
“好!非常好!孺子可教!”孔子聽了我的話,眉飛色舞。他一邊捋著黏在一塊的胡須,一邊用發黃發皺的透明手“拍”在我的肩上。不過由于他是全息投影,因此就算拍得再重,我也不會有任何感覺。甚至我一聳肩,他的透明手就會直接穿過我的肩膀了。若是在21世紀,這個場景看起來一定十分好玩和滑稽,但對于我們這些23世紀的學生來說,這是件很平常的事情。
我從歷史課上知道,我們讀的論語在21世紀是小學生都必須掌握的內容。但到了23世紀,漢語語言結構發生了巨大變化,21世紀的漢語在我們看來都已經是相當古樸的文字了,學習《論語》這類的典籍就更加吃力。如果沒有好哥們兒的答案,我一定答不出“溫故而知新”的含意。
下課了,全息孔子邁著蒼老的步伐走到教室前端坐下,閉目養神,進入待機狀態。我搖醒了楊子辰,走出國學教室,踏上飛盤前往物理學教室。在那里,全息的愛因斯坦正在等著我們……
我瞟了一眼智能手表,楊胖的哥們兒還沒有給我們發物理課的答案。我嘆了一口氣,看來,下節課要打起精神了!
此時,從身后國學教室的某個角落里,傳出一串古老的聲音:“這就是教育2.0?”
“如果稱手工業為1.0,機器生產為2.0的話,那么我們21世紀的真人授課就是教育1.0,23世紀已經可以運用許多高科技設備,就是教育2.0咯。”
“可是,這樣真的好嗎?”教室隨后陷入了寂靜。endprint