微生物檢驗技術實驗全程考核體系的探索與實踐

岑葉平，陳 菁，費紅軍

(寧波衛生職業技術學院，浙江 寧波 315100)

·教學研究與管理·

微生物檢驗技術實驗全程考核體系的探索與實踐

岑葉平，陳 菁，費紅軍

(寧波衛生職業技術學院，浙江 寧波 315100)

為提高微生物檢驗技術實驗教學質量，提出了實驗教學全程考核體系，從學習態度考核、基本技能考核和綜合技能考核3方面對學生進行全程評價，激發了學生的學習積極性和主動性，規范了操作技能，更客觀、全面、公平、公正地反映出學生的綜合操作能力。

微生物檢驗技術；實驗教學；考核評價體系

Abstract: In order to improve the quality of experimental teaching of microbial inspection technology, anomnidistance examination system is proposed, appraising students from studying attitude, basic skills and integrated skills. It can stimulatestudents’studying activities and initiative, regulatetheir operating skills and reflect the comprehensive operational capacity more objectively, comprehensively, fairly and justly.

Keywords: microbial inspection technology; experimental teaching; evaluation system

微生物檢驗技術是高等職業院校醫學檢驗技術專業的一門核心課程，其實踐性和應用性都很強的特征決定了實驗教學在該課程中具有舉足輕重的地位，而實驗考核則是驗證實驗教學質量的一個重要環節。實驗考核結果不僅可以評價學生對基本技能技術的掌握程度，也是評價教學質量，推進教學改革的有力依據[1]，要客觀真實地反映學生的實驗水平，必須建立科學全面的綜合評定體系，增設學生實驗素養和實驗操作技能的考核[2]。為了提高教學質量，培養學生的實踐技能、創新能力和創新精神，提高分析問題和解決問題的能力，我們對微生物檢驗技術實驗考核進行了多年的探索與改革，形成了一套全程考核評價體系，并在實踐中取得了較好的效果。

1 研究對象

全程考核體系應用于2012、2013、2014級醫學檢驗技術專業臨床檢驗方向班，共6個班級，231人。

2 考核評價體系與內容

為了能更好、更全面地評價學生的微生物檢驗技術綜合操作能力，我們對學生的整個實驗過程進行了考核。考核過程根據課程安排分成2個學期，考核內容包括實驗課的學習態度、基本技能和綜合技能。每學期的課程總成績包括平時成績(實驗課學習態度、理論課發言情況和期中理論小測試)與期末成績(包括期末實踐考核和理論考核成績)兩大部分，分別占學期課程總成績的50%。其中每學期實驗課學習態度、理論課發言情況和期中理論小測試分別占平時成績的50%、30%和20%，期末實踐考核(基本技能和綜合技能考核)和理論考核分別占期末成績的40%和60%。

2.1 學習態度

平時學生對實驗的預習、實驗態度、動手能力、實驗室行為習慣、實驗報告、上課發言情況。

2.2 基本技能

顯微鏡的使用、革蘭染色、細菌的接種培養、藥物敏感試驗、細菌的生化反應、微生物各種染色標本片(包括細菌的基本形態與特殊結構、真菌、白喉桿菌異染顆粒、鉤端螺旋體、新型隱球菌、結核抗酸桿菌)的鏡檢。

2.3 綜合技能

按學號大小順序每人依次抽取盲樣標本(痰液、膿液、尿液、糞便)，根據標本類型選擇2種不同的培養基進行分離培養，學生獨立設計檢測思路，選擇相應的生化試驗和藥敏試驗，此試驗主要考核學生操作的規范性，在考前告知學生G+球菌和G-桿菌分別選擇哪幾種藥敏紙片，最后的鑒定結果需要經HW-138細菌鑒定/藥敏分析系統完成，打印實驗報告。

3 評價標準

在微生物檢驗實驗教學中建立全方位的考核評價體系，是激發學生學習熱情和興趣、使學生真正全面掌握微生物實驗技能及提高實驗效果的保證[3]，更能客觀、全面、公平、公正地反映出學生的實際學習情況[4]。為了較全面地考核學生的微生物檢驗技術綜合操作技能，我們在全程考核體系中細化了考核指標與評分細則。

3.1 學習態度考核

每學期均占學期平時成績的50%。實驗報告(包括實驗報告書寫的完整性、真實性和實驗報告上交的次數)占10%，上課出勤情況占5%，實驗習慣(包括是否違反生物安全、實驗操作的規范性、有無損壞儀器或浪費試劑、實驗后整理等)占15%，實驗的預習、課堂發言占10%，期中競賽(以小組形式對實驗教學內容進行競賽，主要考核學生對實驗相關知識的掌握程度和團體協作能力)占10%。

3.2 基本技能考核

細菌形態觀察和革蘭染色及鏡檢觀察占第3學期期末成績的40%，微生物染色標本鏡檢和細菌分離劃線占第4學期期末成績的20%。其中，細菌形態觀察和微生物染色標本鏡檢分別必須在考核規定時間5min和10min內完成。相關考核評價標準見表1。

表1 微生物檢驗技術基本技能考核標準

3.3 綜合技能考核

以盲樣標本中未知菌分離鑒定為綜合技能考核，整個考核過程包括實驗設計、實驗操作、實驗結果、實驗報告的書寫等內容。考核成績占學生在第4學期期末成績的20%，相關考核評價標準見表2。

表2 微生物檢驗技術綜合技能考核標準

4 評價方法

采用平時考核學生的學習態度與期末實踐考核相結合的方式。學生平時考核成績由實驗主帶教師根據學生平時實驗課表現、實驗報告完成質量、期中競賽等按照評價標準綜合評定。期末實踐考核項目中除了盲樣標本檢測，其他都以3～5人為一組進行考核，考核項目中微生物染色標本鏡檢和盲樣標本檢測由每位學生抽簽決定自己所檢測的標本，實驗主帶教師嚴格按照各項目考核評價標準評定成績。每個實驗考核項目結束后，由實驗主帶教師給出正確答案，并進行分析總結。

5 實踐效果

5.1 考核結果

微生物檢驗技術課程兩學期期末實踐考核成績總分為80分，72分以上(包括72分)為優秀，64～72(不包括72分)為良好。 對2012、2013、2014級醫學檢驗技術專業臨床檢驗方向班231位學生的期末實踐考核成績進行統計，達到優秀的學生占36.4%，良好的學生占55.4%，及格學生占8.2%。

5.2 學生評價

對2012、2013、2014級醫學檢驗技術專業臨床檢驗方向班的學生進行問卷調查，按學生實際人數發放231份調查問卷，回收有效問卷213份，有效問卷回收率92.2%。調查結果顯示，所有學生認為全程實驗考核評價體系有助于培養學生的操作技能和激發學生學習積極性；95.8%學生認為全程考核評價體系有助于提高學生獨立分析問題、解決問題和臨床獨立工作的能力；94.4%學生認為全程考核評價體系可強化理論知識、激發學生學習的創造性和鍛煉團隊合作精神。

6 討論

實施實驗教學全程考核體系的目的是檢驗學生對微生物檢驗技術實驗技能的掌握程度，達到以考核促進學生學習，以考核促進教學質量提升的目標[5]。實驗教學全程考核體系在微生物檢驗技術實驗課中實施了3年，更改了以往期末考核一個實驗項目而定學生的實驗考核成績的現象，激發了學生的學習興趣和求知欲，提高了學生學習的主動性和積極性。

6.1 成效

絕大多數學生在課前能做好實驗的預習工作，認真并規范書寫實驗報告，遇到實驗失敗后會仔細尋找和分析原因，且經常找老師討論實驗相關的問題。學生通過對考核標準的學習，更加注重且規范了實驗操作中的一些細節，提高了動手操作能力。通過盲樣標本的檢驗，學生具備了自行設計實驗方案和利用所學知識對盲樣標本進行檢驗的能力，提高了發現問題、分析問題和解決問題的能力，為進入臨床實習工作打下了扎實的基礎。

6.2 不足與反思

在革蘭染色和細菌分離劃線操作過程中一位教師同時對5位學生進行考核，不能注意到每位學生的整個操作過程，因而不能真正公平、公正體現每位學生對實驗技能的掌握程度。這些問題還需要我們在今后的工作中繼續深入探索和實踐，期待進一步提高實驗教學質量。

全程考核體系的實施，對教師也提出了更高的要求。由于整個實驗教學過程與學生的考核成績緊密相關，為了能更公正、公平、客觀地對每一位學生進行考核，我們教師有了更強的責任感，不僅要熟記每位學生的名字，整個實驗過程還要密切關注學生的實驗操作，及時提醒學生應注意的事項，監督學生課后實驗整理、打掃衛生情況，對每位學生的實驗操作能力要了如指掌。

[1]杜季梅，樓永良，李向陽，等.臨床微生物學基本技術標準化實驗考核體系建設及應用[J].檢驗醫學教育，2011，18(3):37-38.

[2]唐斌貝，宋波.高師院校微生物實驗教學改革的實踐與思考[J]. 微生物學通報，2010，37(2):295-298.

[3]張慶芳，遲乃玉.微生物學實驗教學考核評價體系的建立及實施[J].微生物學通報，2009，36(9):1432-1435.

[4]梁馨云，林鴻程，徐珠錦，等.病原生物學實驗多元化考核評價體系的探索與實踐[J].醫學理論與實踐，2015，23(28):3304-3305,3308.

[5]費嫦，桂芳，張荔茗，等.微生物學檢驗實驗技能考核評價體系的構建與改革[J].醫學理論與實踐，2015，16(28):2266-2268.

Theexplorationandpracticeofomnidistanceexaminationsystemformicrobialinspectiontechnologyexperimentcourse

CENYeping，CHENJing，FEIHongjun

(Ningbo College of Health Science, Zhejiang 315100, China)

岑葉平(1981-)，女，浙江慈溪人，本科，實驗師。研究方向：微生物學與免疫學檢驗實驗教學

G642.0

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1672-0024(2017)02-0007-04