如果寫(xiě)作業(yè)也要“拼爹”

熊丙奇

清華附小2012級(jí)4班最近火了。該班級(jí)的微信公眾號(hào)發(fā)布的“當(dāng)小學(xué)生遇到蘇軾”在朋友圈被刷屏。原來(lái)，這個(gè)班級(jí)的同學(xué)利用假期時(shí)間，進(jìn)行了以蘇軾為主題的小課題研究。微信公眾號(hào)展示了5篇研究報(bào)告，引來(lái)很多網(wǎng)友圍觀。

有網(wǎng)友質(zhì)疑，小學(xué)生能搞什么課題研究，這不是搞形式主義嗎？還有人擔(dān)心，小課題研究或不是學(xué)生自己做，而是家長(zhǎng)代勞。假如小課題研究今后成為“小升初”的評(píng)價(jià)材料之一，那么這會(huì)演變?yōu)樾碌摹捌吹螒颉薄?/p>

其實(shí)，組織小學(xué)生開(kāi)展小課題研究的初衷是不錯(cuò)的。這也是國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)非常普遍的教學(xué)方式。老師布置學(xué)生做一個(gè)小課題研究，幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，收集資料，進(jìn)行調(diào)查、分析，撰寫(xiě)報(bào)告，然后在班級(jí)做陳述、答辯。這種小課題研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有十分重要的意義。

現(xiàn)在的問(wèn)題是，出發(fā)點(diǎn)是好的，但路容易走偏。正如我國(guó)幼兒園為培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，給孩子布置一些手工作業(yè)，結(jié)果最后全落在家長(zhǎng)的頭上。學(xué)生的動(dòng)手能力沒(méi)有得到鍛煉，反而增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

筆者以為，改變這種局面，需要注意幾方面的問(wèn)題。

首先，小課題研究也好，幼兒園作業(yè)也罷，都不是要求學(xué)生做出什么有創(chuàng)新價(jià)值的成果，而應(yīng)重在過(guò)程。因此，老師布置給學(xué)生的任務(wù)，要適合學(xué)生（有能力、有條件），而不能追什么熱點(diǎn)。這次清華附小的小課題研究，有的小學(xué)生選擇“大數(shù)據(jù)”，這令網(wǎng)友覺(jué)得這類小課題只適合城市孩子、城市家庭。

其次，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都不能過(guò)分看重成果本身，而應(yīng)該關(guān)注孩子的參與過(guò)程。在這一過(guò)程中，父母可以給予一定的指導(dǎo)和幫助，但不能越俎代庖。現(xiàn)在，一些大學(xué)自主招生把論文、專利作為入圍條件。有的學(xué)生自己根本沒(méi)有進(jìn)行研究，而由父母托人發(fā)表論文、買(mǎi)賣(mài)專利。教育部已明確這類行為是高考作弊，一旦發(fā)現(xiàn)，不但要取消自主招生資格，還將視為高考作弊處理。

小學(xué)、中學(xué)都應(yīng)明確開(kāi)展小課題研究的目的：不能用來(lái)展示學(xué)校的辦學(xué)政績(jī)，也無(wú)須以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生通過(guò)小課題研究培養(yǎng)思辨能力和表達(dá)能力，尤其要避免把那些制作精美，一看就超出學(xué)生能力的作品作為“成果展示”，這會(huì)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)做出很壞的示范。幼兒園也要避免幼兒作業(yè)“成果化”，否則最后都變成家長(zhǎng)的事。比如，幼兒根本不會(huì)制作PPT，用PPT交上來(lái)的作業(yè)，顯然就是家長(zhǎng)做的，這類作業(yè)還不如孩子涂鴉的作業(yè)有意義?！?/p>

（作者是21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）