高校青年教師思想政治教育途徑研究

譚茵華

[摘要]自從高等教育擴招以來，高校青年教育得到了較大程度地增長，一方面他們呈現出學歷高、思維活躍等優點，但另一方面，當前高校青年教師思想政治教育的不足。從思想政治教育入手，幫助青年教師理清思路、甩掉思想包袱，解決困難，引導他們確定符合社會發展需求的目標理想和具體規劃，對于青年教師自身發展以及落實推進國家“創新驅動”戰略具有必要性和迫切性。

[關鍵詞]青年教師；思想政治；途徑

一、當前高校青年教師思想政治教育的不足

在客觀社會環境下，高校迫于生存壓力，不得不把辦學規模、學科建設、科研建設、碩士、博士點申報、就業率等作為首要實現目標，部分高校對青年教師的思想政治教育多少帶有形式主義，投入不多。一方面，傳統的思政教育，由于缺乏活力，少數甚至被認為是“一言堂”，視思政教育為負擔，往往停留在交任務和走過場的層面。另一方面，高校思想政治教育工作的對象重點在學生，很多學校把教育學生的內容和方式方法施于教師，難免“水土不服”。另一方面，由于教育形式的單一和固化，在具體的教育過程中往往不分教師年齡、經歷、心理等的差異，不分教師思想境界、人生觀念的高低，也不考慮施教的輕重緩急，容易出現千人一面的局面。對“青年”群體的針對性不強，缺少親和力，導致青年教師失去了學習和參與的積極性。

二、加強高校青年教師思政教育的對策和途徑

思想政治教育的內容主要包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育。這四個方面是互為一體，相輔相成的。但思想政治教育內容本身就是社會意識形態范疇，必然具有強烈的價值傾向性，是為一定政治服務的，古今中外，概莫能外①。雖然隨著時代發展和改革開放的深入，思想政治教育面臨許多新問題、新挑戰，但思想政治教育學科建設只有在馬克思主義指導下才能找到科學發展的正確途徑②。開展高校青年教師思政教育過程中，必須堅持“以政治教育為主導，以理想信念教育為核心”的原則，并在此基礎上進行拓展和深化，從高校青年教師的思想理念、價值取向、思維方式、行為模式、個性心理等多方面尋找行之有效的對策和途徑，并與時俱進地在教育觀念、功能、內容、方法等各方面進行創新。

（一）實現教育從“說教”向“服務”轉變

“說教”是傳統的思想政治教育手段，有其積極的一面，但隨著社會發展，教育對象的變化、需求的加深以及各類新媒體的出現，單純“說教”的教育不能適應時代發展。尤其是作為高級知識分子的高校青年教師，他們思維活躍，知識體系相對完善，理論素養良好，基本形成了較成熟的價值體系，自尊心強，獨立性高，單純的“說教”容易引發他們的逆反心理，無疑不能滿足其思想上的需求。作為思政教育工作者，必須要尋找一種能落地生根的新的教育模式。

對青年教師施行“服務”，就是通過服務過程去觀測和把握他們的趨勢和需求，進而實行有針對性的調節和控制，使教育雙方最終獲取得共贏。從虛無的“說”，變成是實實在在的“做”，充分體現了教育的人本精神，這是思政教育理念上的轉變。具體說來，就是不能要求青年教師“做什么”，而是要求能為他們“做什么”?！稄V東省加快吸引培養高層次人才的意見》就要求各級政府必須提升服務意識，俯下身來對待高層次人才，為高層次人才提供全方位服務。

（二）立足科教崗位，以提升業務能力帶動思政水平提升

離開業務工作談青年教師思政教育好比花無根葉，業務工作離開思政教育就如同花無土壤。必須做到兩者相結合，引領教師在增長業務才干的同時做到思想境界的同步提升。

電子科技大學中山學院電子信息學院黨總支部通過加強青年教師教學管理的過程指導和監督的環節，在規范青年教師教學過程的同時，幫助他們在思想上樹立良好的職業習慣和職業意識；鼓勵“優秀老教師帶年輕教師”，開展“優秀課堂觀摩”，讓青年教師找準方向和榜樣。同時通過精品課程建設創建、學科建設研討等活動，將青年教師納進學院教學、科研的核心隊伍中進行培養和鍛煉，在提高他們業務素質的同時培養集體觀、責任感和團隊合作意識。讓青年教師時刻感受到組織在促進他們全面成長成才中的作用。中山職業技術學院則通過“教學督導員”制度，聘請校外專家參與到學校的教學、科研等方面的管理和指導中來，和教師形成朋友關系，及時給他們提供教學方法、授課技巧、學生管理等方面的意見和建議，還舉辦不同形式的講座和現場咨詢活動，在促進青年教師提高職業素養和師德水平方面產生了良好的效果。中山市廣播電視大學通過定期組織教師到中央電大等機構參加短期培訓，讓他們更新教育理念，提高他們的課堂組織能力和運用現代技術進行教學的能力的同時，不斷深化社會主義師道意識。

（三）強化職業生涯規劃教育

人的發展性，即包括人的勞動能力、社會關系和素質、潛能的全面發展狀態③。圍繞人的發展性開展思想政治教育，能更好發揮教育的功能和價值。因此，以人為本，尊重發展，是當前人才思想政治教育的著眼點。

實現“發展”的思想基礎是個人對將來的美好愿景，這種愿望往往是個人價值與社會價值的統一，形成了“理想”或“追求”。因而，基于人的“發展”方面的思政教育同時也是理想信念的教育。職業生涯規劃教育就是基于人的發展的教育，同時也是理想教育落地生根的具體形式，是思想政治教育內容的創新。

教育者（如學校）要根據高校青年教師的年齡特點以及事業發展的需求，幫助青年教師正確認識自我，客觀評估自身優勢特長和發展潛力，科學認知專業領域的發展動態和方向，找準服務地方經濟社會建設的可走之路、可圖之機，為他們量體裁衣打造學習和施展才能的平臺。同時，要引導青年教師更好認識和利用地方的人才政策，建立良好科研、教研、繼續教育等方面的信息溝通平臺，促進他們學有所成、學有所為，提高干事業的激情。中山職業技術學院近年推進的“教授+技師培養工程”、“專任教師工學結合工程”、“骨干教師國際化培養工程”等就是很好的“職業生涯規劃”育人的做法。電子科技大學中山學院推進的針對青年教師的“蓮峰學者計劃”、“年輕教師在職攻讀博士計劃”、“訪問學者計劃”，對青年教師分層培養，重點扶持科研骨干，發揮青年教師以點帶面的作用，讓青年教師群體看到希望、看到前景、自覺創先爭優，成效顯著。endprint

（四）用先進文化和改革發展實例引領和教育青年教師

社會文化是孕育人的思想的溫床，先進的文化可以熏陶人，可以引領人。思想政治教育本色就具有鮮明的文化性。以廣東為例，嶺南文化、僑鄉文化均以“開拓、開放、兼容、多元”的特質孕育了獨特的社會精神。以孫中山為代表的嶺南人，突出地表現了具有時代特征的精神內涵：一是“敢為天下先”的開拓精神，二是“適乎世界之潮流，合乎人群之需要”的開放精神，三是“天下為公”的氣節。利用這樣獨特的人文精神教育本地高校的青年教師，能更好地引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

實事求是是說服人的最佳手段。電子科技大學中山學院通過開展“新進教師游中山”活動，使青年教師通過了解本土風情以及社會經濟發展情況，增進對本土文化的認知，從而提升認同感，加快融入。例如該?；鶎咏處燑h支部廣泛開展了與市內行業企業的聯誼以及科研合作，引領教師走出校園，深入基層，青年教師開拓了眼界、學以致用，大受裨益。

（五）打造具有地方特色的思政教育平臺

作為青年群體，最富有前瞻性、開拓性，總走在時代的前頭，對于新鮮事物，觸覺更敏銳，接納性更強。針對這個特點，在把握思政教育手段的過程中，更應凸顯時代特征，貼近青年人的行為模式和興趣點。

一是在當下教育媒體數字化、教育方式多元化的前提下，打造具有地方特色的網絡宣傳平臺。在思想政治宣傳媒介上，除了充分發揮報紙、廣播、電視媒介等傳統載體的作用外，加強網絡平臺建設，以具有時代標志和特征的宣傳平臺使圖文、影像、展演等形成立體化宣傳體系，使社會主義建設成果及先進經驗得到生動、持續、有效的推介及傳播，深入民心。

二是搭建和加強網絡問政平臺建設，做好連接青年教師與政府的平臺，把知識精英納入全民“智囊系統”，并讓他們有所發揮，成為主心骨。同時，通過交流溝通，解答他們的熱點、難點問題，一方面宣傳黨和國家的方針政策，另一方面為他們積極參政議政營造良好的氛圍。

三是推進社會實踐平臺建設。開展青年教師思想政治教育，注重通過不同形式以中國特色社會主義理論來武裝頭腦，解放思想，實事求是，與時俱進。同時，又要立足青年教師的特點，引導他們走出校園這個相對狹窄的天地，深入廣闊的社會，開展體驗和實踐活動，培養其開放的眼界，不斷提高引領科學發展、激發社會活力、帶動社會進步的志向和能力，增強新優勢、實現新發展。要給高校青年教師打造良好社會實踐機制和平臺，如通過掛職、支教、駐村等機制，促進他們深入群眾學習；通過課題調研機制促進青年知識分子把握基層情況，了解需求；推進文化、教育、科技“三下鄉”活動，把青年教師納入到改革發展和利民惠民的實際行動中來；在企業建立高層次人才實踐基地、在鎮區、社區、村建立教師干部培訓基地和人才創業實訓基地等平臺，讓高校青年教師實踐專業技能、提升創新能力、提高思想政治素養。

四是搭建朋輩互學互進平臺。朋輩激勵是人才進步的一股不可忽視的力量。通過搭建“高校青年教師聯誼會”、“青年教師沙龍”等平臺，為青年教師之間的良性互動提供支持機制，讓他們廣泛交流學習、生活、工作以及科研的情況、心得經驗以及最新信息，達至成果分享、資源共享的目的。同時拓寬他們的人脈圈，促進團隊建設。朋輩的親切互動還能在舒緩青年教師壓力，開展心理支援方面取得很好的效果。

從政府的層面，也應該大力發展和完善青年團學組織，加強基層工會、文聯、社科聯、科協、婦聯等組織的建設，讓青年才俊找到不斷“充電”的落腳點和心靈的家園。

三、結語

孫中山先生說過：“最重要的，就是要令人群社會天天進步，要人類天天進步的方法，當然是在合大家力量，用一種宗旨，互相勸勉，彼此身體力行，造就頂好的人格。人類的人格既好，社會當然進步。”國父談到的“方法”，就是今天所說的思想政治教育工作。今天，思想政治教育的主體和對象依然是“人群社會”，其主要手段依然是“用一種宗旨，互相勸勉，彼此身體力行”。立足青年群體特點，以人為本開展科學的思想政治工作，定能揚起科學發展的大旗，造就符合社會需求的青年才俊，推動社會不斷向前發展。

[注釋]

①劉立新，申群喜.高校思想政治教育的思考[J].思想政治教育研究，2007年：第37頁.

②《思想教育探索》編輯部.關于當前思想政治教育研究的幾點思考——徐文良副會長報告會內容述要[J].思想教育探索，2007（1）：1.

③匡和平.論思想道德教育的發展性原則[J].思想政治教育研究，2007年：第51頁.endprint