課程與教學論研究生對優秀大學教師特征的看法

張萍

摘要：通過對10名課程與教學論研究生進行焦點小組訪談，探明其對優秀大學教師特征的看法。課程與教學論專業的研究生認為，優秀大學教師要以自身專業發展為基礎；以平等融洽的師生關系為橋梁；以追求夢想與完善自我為目標；以享受工作和熱愛生活為現狀。

關鍵詞：優秀大學教師；焦點小組訪談；教師專業發展；師生關系；

一、研究對象和方法

（一）研究對象

以本院課程與教學論專業的研究生為抽樣目標，研究對象均為自愿參加本研究，且都具有良好的表達能力。選擇10人組成兩個焦點小組。第一焦點小組由1名男生，4名女生組成；第二焦點小組由5名女生組成，年齡為22-25歲。

（二）研究方法

采用質性研究中的焦點小組訪談法收集資料。焦點小組訪談是研究者與訪談對象面對面對某一問題進行深入了解的調查方式。整個過程中，訪談由研究者或主持人進行組織引導，讓受訪小組圍繞主題自由討論，進而獲得一些有用的資料。組內群體之間的交流互動是焦點小組訪談法顯著的特點，通過互動收集到的資料會更加豐富和全面，這是其他數據收集方法無法相比的優點。

1.資料收集

由研究者本人作為主持人，訪談之前向每位受訪者說明研究的目的、方法、時間以及資料的保密性，征得受訪者同意后簽訂知情同意書，對訪談全程進行錄音。每次討論時間為30分鐘左右，當受訪者沒有新的觀點表達時，認為資料已經滿足研究要求，資料收集結束。焦點小組圍繞以下問題進行討論：你認為優秀大學教師是什么樣的？你身邊的優秀大學教師是如何表現的？你覺得優秀大學教師應該具備什么樣的特征？

2.資料的分析與整理

討論結束之后，及時將錄音轉成文字。分析訪談過程是否在對最關注的問題進行討論，反思訪談中存在的不足，以期下次訪談能夠避免發生。當資料收集完成，研究者應用內容分析法對資料進行分析和整理，得出主題。

（三）研究的倫理措施

首先，在訪談之前向所有受訪者說明研究的目的、意義、訪談對象的匿名化，以及錄音資料的保密性處理方法。其次，在征得所有訪談對象同意之后簽署知情同意書并進行錄音。最后，在資料分析的過程中，研究對象不使用真實姓名，全部用字母代替。以上的做法保證符合研究的倫理性原則。

二、研究結果

（一）優秀大學教師要以自身專業發展為基礎

在訪談中，大部分的受訪者都認為優秀大學教師要具備廣博的專業知識、要擁有嫻熟的專業技能和真切的專業情感。

1. 優秀大學教師應具備廣博的專業知識

廣博的專業知識是指教師除了要具備教育教學基礎知識和本專業、本領域的基本知識以外，還應該提升英語水平、學習哲學知識。HS提到：“大學教師要有專業知識，必須具備教育學的知識，還有他也得有一定的英語水平，他的書房里應該有英語書、教育心理學的書、研究方法的書等等。”HW認為：“優秀的大學教師需要知識和智慧，就必須具有學科背景，學英語的就要懂英語，學語文的就要把那方面學的非常精通，就是術業有專攻。”JH則認為：“優秀大學教師要擁有西方哲學的知識和英語知識。我覺得大學教師不僅要學我國的教育理論，也要跟西方的比較前沿的一些理念接軌，要知道一些哲學史，中國哲學史，西方哲學史。”HSY認為：“優秀大學教師要有一個書房，要讀很多書的，大學教師都有科研壓力，他要掌握廣而深的專業知識才能在教學和科研之中脫穎而出。”

2.優秀大學教師要擁有嫻熟的專業技能

優秀的大學教師要擁有嫻熟的專業技能，要能夠熟練運用多媒體技術，要能夠將教學放在第一位，也應重視科研。SY認為：“優秀的大學教師必須要有過硬的專業技能，比如說要能夠熟練運用多媒體技術來進行備課和教學，要能夠做教學視頻、錄制微課等等。”XP認為：“作為一名優秀教師，必須要能夠做好科研、上好課。要具備批判性思維，以及知錯認錯改錯的反省思維。”ZXW認為：“優秀的大學教師課一定要上好課，上課是第一位的，即使一名大學老師科研做得非常好、教學能力一般，那我也是覺得他算不上一名優秀教師。上課除了教給學生知識之外，還教給學生怎么做人或者說怎么樣去看待問題，是很重要的部分。”

3. 優秀大學教師要具備真切的專業情感

優秀大學教師要關注學生認知、情感的發展，要熱愛教師職業，關心愛護學生。JJ提出：“優秀的大學教師不僅僅要關注學生知識的獲得，同時要關注學生的情感啊，還有學生們的靈魂。”HW提出：“作為優秀大學教師，就要有信仰，就要能夠愛學生、愛教材、愛講課等等。要有這種投入教育事業的真實誠懇的感情。堂上不僅包括知識/認知層面，也要包括情感方面的，進而達到影響學生的靈魂。課下就是主要是對學生進行生活上的指導，然后是想要進行生活指導，就要跟學生身份平等，做成朋友，然后再進行交往。”

（二） 優秀大學教師要以平等融洽的師生關系為橋梁

優秀大學教師要建立雙向、平等、交流互動的師生關系。JJ認為：“師生之間是雙向交流，主動與人交往。師生之間除了知識的傳遞，還有心與心的交流。課堂教學在建構學生的同時，也在建構教師，也就是說學生在接受知識的同時也在創造知識，在師生互動之中不斷形成新的師生關系。生命平等，教師要平等對待每一個人。”ZJ認為：“equal，就是平等嘛，師生之間由平等形成一種朋友關系。交流是最重要的。要想和學生平等交流，就要與之做朋友，類似于輔導員的角色。但是他又不是以老師的角色，而是以朋友的角色來相處。”

（三）優秀大學教師要以追求夢想與完善自我為目標

優秀的大學教師要追求自己的夢想，不斷完善自我，教師要有信仰、更新自己的知識、進行自主研修。ZP認為：“教師要有自己的夢想，要努力去實現自己的人生追求。教師在傳授知識的同時，也要不斷更新自己的知識儲備，不斷完善自我。”JF認為：“教師要擁有夢想，并為自己的夢想付出努力，在追求夢想的過程中，提升自己、完善自己。”

（四） 優秀大學教師要以享受工作與熱愛生活為現狀

優秀大學教師要能夠實現生活與工作的平衡，在工作做好的基礎上，注重身體鍛煉、興趣培養。HS認為：“教師這個職業應該是讓人覺得幸福和自豪的，優秀大學教師要充滿幸福感、要有情趣，養養花、下下棋也挺好的。”WG認為：“優秀大學教師必須要能夠享受自己的工作，從工作中尋找動力和希望；同時，也要熱愛生活，要積極鍛煉身體，培養自己的興趣愛好。最好能做到生活和工作兩不誤、相互平衡。”

三、結論

在科研與教學并重的大學里，教師的教學能力與科研能力同等重要。但是，在訪談中，從課程與教學論研究生的表述中，明顯能夠感受到：他們認為一個優秀的大學教師上課（課堂教學）是排在第一位的，更加注重教師的教學能力。基于教學學術的視角，大學教師要更新教學觀念、樹立教學學術理念、立足于教學實踐問題的解決，以此促進自身專業發展、提升教育教學質量。研究生們也更加看重優秀大學教師的生活和工作的平衡協調，學生十分喜歡的X教師經常生病、科研水平很高的Y教師大齡單身等等。生活與工作相互聯系，妥善處理好二者的關系，使自身可以享受工作、熱愛生活。

綜上所述，在課程與教學論研究生看來，一名優秀的大學是以自身專業發展為基礎；以平等融洽的師生關系為橋梁；以追求夢想與完善自我為目標；以享受工作和熱愛生活為現狀。

[參考文獻]

[1] 薛忠英.教學學術與大學教師的專業發展[J].現代教育管理，2014，（03）：70-74.

（作者單位：青海師范大學，青海 西寧 810000）endprint