家園共育，同享和美大愛

文 陸 敏

家園共育，同享和美大愛

文 陸 敏

本文從“愛”之引領、“愛”之專屬、“愛”之傳播、“愛”之反哺、“愛”之分享、“愛”之升華這六個方面詳細闡述了我園在“吉祥鳥在行動”工作品牌建設的統籌指引下，形成的家園合作共育的模式及內容。概括來說就是“以愛引領，感染愛、學會愛、傳播愛”，從而形成家園共育正能量，同享和美大愛，讓兒童幸福成長！

家園共育；以愛引領；幼兒園

“家長是學校教育的天然合作者，家庭和學校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個方向，為著同一個目標努力時，我們的孩子才能夠真正展翅飛翔。”近年來，我園把“家園共育”作為重要抓手，并啟動了“吉祥鳥在行動”的工作品牌建設。“吉祥鳥在行動”解讀著師生幸福成長的密碼，輻射每一個社區及家庭，幼兒園的每一位師生及家長都是高昂著腦袋振翅翱翔的鳥兒，懷揣著五彩的夢想，奮力地飛向廣闊的天空。“吉祥鳥們”以愛引領，彼此間感染著愛，學會了愛，傳播著愛。

一、“愛”之引領——你可以這樣愛孩子

我們都知道，要考駕照才能開車，這是一個社會常識。“然而，做父母卻不要任何‘證’就可以了。做父母比開車要復雜100倍、1000倍！”朱永新教授說，“這不公平！”確實，如果一個社會到處都是無證駕駛的司機，那么這個社會一定是危險的，如果父母都沒有經過培訓，那么這樣的父母在教育孩子的過程中也會走不少彎路。

因此我們將提高父母的家庭教育水平，促進家庭教育與幼兒園教育和諧發展作為家園合作共育的首要任務。由此，我們成立了由各班家長代表、幼兒園教師代表、社區居民代表組成的“吉祥鳥工作室”，共同研討幼兒園的可持續發展問題。在此基礎上，策劃了“新父母學校”等一系列家園共育的工作機制，架構家園共育的平臺，形成家園工作制度，如每年一次新生父母家長會、專家報告會、親子運動會、親子郊游、義賣活動，每學期兩次家委會會議等。借助“吉祥鳥工作室”的平臺，不斷提升父母的教育理念，提高家庭教育水平，讓父母學會正確的教育方法，學會正確地愛孩子，同時也拉近了家園合作的腳步，讓家長全方位地感知到全體教師對孩子無微不至的關愛和辛勤付出，夯實了家園共育的基礎。

二、“愛”之專屬——特別的愛給特別的你

在幼兒園的大家庭中，存在一些特殊家庭，那就是留守兒童家庭。留守兒童長期與父母分離，存在著嚴重的感情缺失。針對這一情況，“吉祥鳥工作室”又開始行動了，開展“一對一”留守兒童幫扶活動，老師們經常會通過微信或是QQ平臺圖文并茂地向在外地打工的父母展示孩子的點滴進步，看著孩子香噴噴地吃著飯菜，快快樂樂地與伙伴們游戲，老師主動幫忙接送這些孩子回家……家長心里別提多欣慰和幸福了！每周五下班后，老師們還會利用個人休息時間，帶著孩子來到幼兒園的親子閱覽室，擔任起“故事媽媽”的角色，陪他們一起閱讀、游戲，確保了留守兒童有人照顧、有人關心；“六一”兒童節，幼兒園還集體開展了“歡慶‘六一’，真情關愛”活動。活動中，教師與孩子、家長親切交談，進一步了解留守兒童家庭生活現狀，并贈送“六一”禮物。真情在彼此的眼波中傳遞，暖流在關愛的活動中流淌。

三、“愛”之傳播——家園攜手鑄大愛

在我們幼兒園，愛心不只是一個名詞，而是大家用關懷和熱情匯編成的一個又一個充滿愛與友誼的行動。當大四班的小欣宇被上海兒童醫院確診為急性腦炎時，為了挽救小欣宇，父母用光家中積蓄，舉債看病，得知這一情況，“吉祥鳥工作室”第一時間發出了“吉祥鳥愛心捐助活動”的倡議書，號召大家積極行動起來，伸出援助之手挽救幼小的生命，老師、家長、孩子們紛紛慷慨解囊，奉獻愛心！共籌集人民幣一萬八千多元。經過近兩個月的積極治療，孩子的情況大有好轉。時隔一年后，小三班涵涵不幸患上惡性腫瘤，“吉祥鳥”再次行動起來，通過新媒體等平臺籌得款項三十多萬，并通過現場捐助、義賣等活動為涵涵募得愛心善款二十多萬。

這樣的愛心行動讓大家感受到幼兒園是一個溫暖的大家庭，在這里我們傳播愛心，在這里我們感受幸福。在愛的漣漪里，愛的火炬傳遞將永不停息。

四、“愛”之反哺——老師，我們支持你

古人云：“以誠感人者，人亦誠而應。”幼兒園心與心的真誠關愛換來了家庭對幼兒園的支持熱愛。

幼兒園組織的一系列活動得到了家長的全力支持：在“親子共讀 傳習禮儀”比賽活動中，父母們都格外用心，細心準備劇本、巧妙制作道具、精心設計動作，節目形式多樣，內容豐富；大三班在組織“小鬼當家”系列實踐活動時，父母們主動報名成為“吉祥鳥志愿者”，他們分工協作：買菜、獻上廚藝、攝像等等。這些比賽及活動，不僅鍛煉了孩子的各項能力，也讓家長認同、支持、參與了幼兒園課程的開發和實施，更密切了幼兒園、家庭的一體化教育。

而我園的“新父母委員會”更是成為了聯系幼兒園與每一位家長的橋梁和紐帶，他們全心全意為幼兒園的發展獻計獻策，并逐漸用自己的力量激發了整個班級家長的參與熱情。最新一屆的委員會成員主動為幼兒園的孩子定制統一服裝，他們花了很多的時間和精力搜索比對了多款商品，前期自費購買了一批樣品進行審核把關，而后耐心細致做好班級家長工作，取得了全體家長的理解和支持。短短幾周時間，在家委會的高效運作下，統計尺寸、收取費用、分發服裝，一項項工作有條不紊地進行著，穿上統一服裝的孩子精神面貌煥然一新。

五、“愛”之分享——孩子，我也來做一回老師

沒有父母參與的教育是殘缺的教育，因此我們在實施課程的過程中將家長也作為課程的建構者之一。在幼兒園的真誠感召下，家長們紛紛報名加入“吉祥鳥工作室”，為孩子們豐富多彩的社會實踐活動提供多樣化的資源，從不同的層面參與孩子的教育。

他們中有“拉面大師爸爸”，在班級打造特色游戲課程“香香的面條”時大顯身手，在孩子們的驚嘆聲中用嫻熟的技藝把手中普通的面團拉成了細細的面條，并現場指導“小廚師們”如何和面、揉面、拉面，讓孩子們體會到勞動的快樂；還有“戲曲界名人外婆”，越劇、黃梅戲、海門山歌等等樣樣精通，盡管退休后的生活非常繁忙，錄音、演出、教學，檔期排得滿滿的，但只要一有空，她就會主動聯系老師，來園教孩子唱上一小段，讓經典文化得以傳承。

“吉祥鳥工作室”策劃開展的家長助教活動還有很多，那些具有藝術特長的家長們紛紛走進幼兒園和孩子一起織漁網、玩稻草、做餅干、學編織……家長助教使家園之間的聯系比以前更緊密、更默契了，家長配合幼兒園的熱情更高了，孩子們的收獲也更多了。

六、“愛”之升華——社區家園是一家

大愛無言，教育無界！社區是社會大環境中與幼兒園關系最密切，對幼兒影響最大的那一部分。我園所處的社區作為一個生產功能、生活功能、文化功能兼備的社會小區，為幼兒園開展教育活動提供了多方面的支持。幼兒園周邊的銀行、超市、理發店、郵局、水果店等場所是幼兒參觀實踐的好去處，孩子們在真實的社會情景中學習，獲得具體形象的社會知識和經驗，很好地促進了幼兒社會性的發展；社區居委會、物業也為孩子的發展提供了積極的支持，在他們的配合下，我們的“吉祥鳥送溫暖工程”順利開展，大班幼兒多次走進社區與近百名老人歡度重陽，陪伴老人過一個有意義的節日。

同時，幼兒園作為社區的組成部分，我們也為優化社區做了貢獻，如美化幼兒園環境、提高幼兒園教師與工作人員的素質、培養幼兒良好的文明習慣等。此外，我們還在社區中發揮自身作為專門教育機構的優勢，向社區輻射教育功能，如為家長提供早期教育信息和咨詢服務；節假日向社區開放幼兒園，為社區兒童提供閱讀場所等，真正體現了社區家園是一家的理念。

我特別喜歡朱永新教授的一段話：“家庭好了，教育才會好；父母好了，孩子才會好；家庭教育好了，學校教育就會輕松高效”。我們將不斷加強“吉祥鳥在行動”工作品牌建設，完善家園合作共育的模式，充實合作共育的內容，同享和美大愛，讓兒童幸福成長！

（江蘇省海門市通源幼兒園）

[1]張文新.兒童社會性發展[M].北京：北京師范大學出版社，1999．

[2]王振宇.兒童心理學[M].南京：江蘇教育出版社，2000．