高中化學對學生學習興趣的培養方法

蒲陽春

摘要：高中化學是高中理科學習中的重要科目，具有一定程度上的抽象性和高度的復雜性，其中包含的公式和元素、理論等方面內容眾多，對于學生的學習有一定程度的阻礙作用。因此，學生在學習化學過程中，很容易會喪失學習興趣，導致學生的學習成績差，教學效果低下。因此，如何在高中化學教學過程中培養學生的學習興趣，成為了高中化學教學發展的重要問題。

關鍵詞：高中化學；學習興趣；培養

一、高中化學教學中培養學生學習興趣的意義

興趣是最好的老師，在教育的領域之中，學習興趣是學生對某一科目進行學習的最關鍵的心理因素，是推動學生求知欲望發展的主要力量。學生對于某一科目有學習興趣，也就會不斷的對科目進行自主學習和鉆研，從而解決在學習問題中產生的問題，在這個科目上的學習效果也就會不斷提高。而如果學生缺乏對這一科目的學習興趣，不但不會再課后對該科目進行復習和練習，在課堂上也難以認真聽講，逐漸的也就會導致學生的學習積極性越來越低，并對該科目產生厭學心理，嚴重影響了這一科目的教學效果。

高中化學作為高中理科教學體系中的重要組成部分，其中所包含的知識內容量廣泛，變化較多，考試所涉及的細微知識點數量眾多，導致學生對于化學的學習興趣往往較低，在學習過程中會產生畏難情緒，從而影響了學生的學習效果，使學生難以對化學產生興趣，無法對化學進行練習和解決問題，因此，對于培養學生對于化學的學習興趣，是提高高中化學教學質量的最重要因素，只有提升了學生的學習興趣，才能讓學生真正融入到化學的學習中來，給學生養成積極的學習態度，促進高中化學的教學效果不斷提高。

二、高中化學教學中培養學生學習興趣的方法

高中化學教學過程中對于學生學習興趣的培養，大體可以氛圍直接興趣和間接興趣兩種。直接興趣也就只是學生對該科目的教學內容所產生的興趣，也就是對學習本身所產生的興趣。有了這種直接興趣，可以讓學生更好的融入到學習過程中來，讓學生在學習過程中真正起到主體地位，學生會自主的進行學習，學生的學習效果也更好。而間接興趣，則是指學生在學習過程中，通過對學習活動所產生興趣而引起的一種間接性的興趣。間接性學習興趣帶有明顯的自覺性質，當學生意識到對該科目進行學習有相當的作用，也就會對學習產生興趣，這種例子在家長上體現更多，例如家長在考試之前會給學生一定的獎勵，如果達到多少分就給學生什么樣的獎勵，而學生為了獎勵就會更加投入到學習過程中，間接地促進了學生學習成績的發展，又或者是為了得到教師的贊賞，或同學對于自己的尊重，都能間接的提升學生的學習興趣，讓學生的學習效果有一定程度的提高。無論是直接興趣還是間接興趣，雖然所抱有的目的不同，但所達到的結果卻是相同的，因此，在高中化學教師培養學生學習興趣的過程中，也可以通過多種方法對學生進行培養。

1、構建融洽的師生關系。師生關系是學生對科目產生興趣的基礎。有良好的師生關系，學生就會在學習過程中，更加注重對于喜歡的教師科目進行學習，從而對該科目產生興趣。而如果沒有融洽的師生關系，學生就會對教師及其科目產生厭惡心理，影響學生對于該科目的學習興趣和學習效果。因此，在高中化學教學中，教師要注重于學生進行溝通和交流，通過發揮個人魅力，讓學生與教師之間的關系更加融洽，從而讓學生對教師產生信任感，提升學生對于高中化學的學習興趣。教師要對學生有深入的認識，了解學生的特殊情況，并針對每個學生的特殊情況進行針對性 的教學，從而讓學生感受到教師的關懷，提升學生的學習積極性，從而達到提升學生學習效果，提升高中化學教學質量的目的。

2、提高化學實驗的應用。學生在學習過程中，由于過多的吸取理論知識，對于實踐操作的渴望極強。在教師進行化學實驗的過程中，無論學生對化學學習有沒有興趣，都會全身心的融入到實驗過程中，因此，教師應該加大對于化學實驗的使用，最大限度的讓學生接觸到化學實驗，從實驗中讓學生體會到化學學科的魅力，培養學生對于化學的學習熱情，提高學生對化學的學習興趣。并且在實驗當中，可以讓學生對知識點進行深化的了解，從而在考試當中能夠更加靈活的運用出來。

3、提升學生對化學的第一印象。第一印象在高中化學的教學中是一個重要問題。每個學生在剛接觸化學的時候，都會有一定的新奇心理，這時候對于化學的接受能力也更強。教師要注重把握好機會，通過多種方式讓學生對化學產生良好的第一印象，提升學生對于化學學習的學習興趣，展示化學的魅力，從而更好的讓學生融入到學習中來。在這個過程中，教師要注重活躍課堂氛圍，通過化學實驗等方法，引起學生的關注，從而引發學生的思考，讓學生融入到課堂的學習中來，為學生提高化學學習興趣奠定基礎，從而讓學生在以后的學習過程中能夠更好的融入到學習中來，提升高中化學的教學效果。

三、結語

興趣是學生進行學習的最主要因素，只有讓學生對學習有了興趣，才能讓學生融入到學習過程中來，提升學生的學習效果。在高中化學教學過程中，更要注重教師與學生的交流，通過激發學生的學習興趣，來讓學生更加主動的對化學進行學習，在課堂上認真聽講，在課下及時鞏固和練習，發掘自己在學習過程中所產生的問題，并進行針對性的解答，從而提升學生的化學學習效果，促進高中化學教學水平的進步。

參考文獻

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