基于創新角度的小學體育教學方法探討

肖少葉

摘要：小學生屬于一個較為特殊的受教育階段，因為小學生的年齡特點，在教育過程中學生的心理狀態、身體狀態、社會適應能力以及思想品德均處于快速發展階段。對于小學體育教育而言，其不僅是培養學生體育運動意識以及提高學生身體素質的課堂，同時也是培養學生精神品質的有效途徑之一。對此，為了更好的優化小學體育教學質量，本文詳細分析基于創新角度的小學體育教學方法。

關鍵詞：小學體育；創新角度；教學方法

因為傳統教育理念的影響，當前許多學校、家長對于體育課程的重視度并不高，我國小學生的身體素質也越發不理想，呈現逐漸下降趨勢，小學生的身體素質培養也顯得越發重要。新課程的改革要求小學體育教育實現徹底性的改進，并提高對小學生身體素質的培養目的。但是，就目前而言，以往的教學理念、教學方法并不能對學生的身體素質給予針對性的培養。對此，探討基于創新角度的小學體育教學方法具備顯著的教育意義。

一、趣味課堂導入，激發學生參與體育鍛煉的主動性

在小學體育教學中如何巧妙的將趣味導入，是教師需要注重的問題，教師應該不僅注意在思想上的導入還要注意教學的實效性，畢竟我們教學的最終目的是要達到學生鍛煉，身心健康發展。所以說，課堂導入不僅要凸顯其趣味性，吸引學生，也要注意其與即將學習的內容的銜接性。要想體育教學取得較好的效果，就必須先激發學生對這門課程學習的熱情，摒棄以往教學的直截了當，導致課堂失去色彩。所以必須導入趣味性，促使學生對學習產生興趣[3]。教師可以創設恰當的情境，依據小學發展的實際情況，創造學習氛圍。比如對鉛球的學習時，教師應該用語言描述，這第一關抓住學生的興趣與好奇心，先不要提出，而是提出懸念，問同學們什么樣的運動將身體做成“弓”的姿勢，而且自己進行演示，讓學生猜想這們課的學習，之后還可以問學生關于標槍的知識，這樣的問答會讓課堂氣氛活躍很多。教師在講解的語言肢體動作上如果加入幽默詼諧，引起學生的關注，讓沉悶的學習變得有味。此外，在趣味教學中，游戲是帶領體育課堂走向活躍的有效手段。在導入環節，加入游戲能讓氣氛活躍。

二、培養學生的體育運動意識

在當前的小學體育教育中，許多學生、家長甚至教師都認為體育是一門娛樂的課程，許多學生在體育課堂中并不是學習，更加傾向于采用運動的方式進行“娛樂”，但是這一娛樂并沒有對學生的身體素質、體育運動能力實現相應的培養效果。對此，為了更好的優化小學體育教學價值和作用，有必要在課堂教育當中培養學生的體育運動意識。

就當前而言，針對小學生的體育意識最常用的方式主要是在教學方式方面進行改善，例如采用分組訓練或情境訓練，以此強化學生的體育運動意識，讓學生主動參與到體育運動當中。分組訓練主要是借助將學生分為多個小組，確保每一個小組的基礎能力相同，讓小組之間共同進行成長和訓練，借助“競爭”達到提高學習興趣的目的。分組訓練的開展基礎必然是教師對每一位學生的學習能力都有較高認識的基礎上，并充分那考慮學生自學能力和學習態度等方面的因素，從而促使分組更加合理。例如，在開展10米過桿運球、5×10米折返跑以及20米射門等運動時，在每一個小組訓練完成之后通過比賽競選出最佳小組；情境教學所包含的內容比較多，在協調性訓練的過程中，開展情境教學能夠更好的提高學生的學習積極性。當前最為常見的情景化協調性訓練主要是以比賽為主。

三、優化教學模式，突出體育心態的培養

當前許多小學生本身就存在身體素質較差的問題，在不斷進行的體育鍛煉當中，尤其是在一些中長跑等強度較大的體育項目訓練中，許多學生會出現明顯的“脫節”問題，導致學生對于體育鍛煉形成拒絕、抵觸等心態。在小學學生的成長過程中，心理問題是青春期很容易出現的一個問題，應當針對小學生的個性特點以及成長特性等進行針對性的心理教育教育。對于小學學生而言，心理教育的有效性會很大程度來源于學生是否接受。對此，就必須根據學生的實際情況進行教育，以更加全面的掌握目前小學生的實際學習能力、接受能力以及性格特點等。借助對學生全面性的掌握以及了解，按照學生所處的年齡階段進行針對性的教育，從而構建一個更為合適的教育信息與內容。對此，在體育課堂教學過程中，無論是在日常的訓練還是在考試當中，都不能以攻擊性、侮辱性的語言評價學生，在學生出現能力不足時，需要以合理的語言鼓勵學生、激勵學生，保持學生對體育鍛煉的參與主動性，讓學生能夠根據自己意愿主動參與到體育訓練當中，從而提高學生的身體素質，保障今后課堂教學效率。

四、結語

綜上所述，給予創新教育的小學體育教學是一項持續性、系統性的任務，任何突出的教學措施也無法在短時間內獲得顯著的收效。對此，教師需要堅持不懈，需要跟隨著學生的成長而成長，不斷的改進和優化課堂教學方法、技巧，不斷的探索和改進教學方法的應用、創新，不斷的引用高效課堂教學策略，并貫徹落實新課程的改革理念，從而達到最終的教育目的。

參考文獻

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