微信公眾號輔助課程教學初探

郭蓓蓓，王 凱

（銅陵學院，安徽 銅陵 244000）

微信公眾號輔助課程教學初探

郭蓓蓓，王 凱

（銅陵學院，安徽 銅陵 244000）

對微信簡要分析并介紹某教師設置微信公眾號來豐富課堂教學，再通過對某專業課設計發布微信公眾號來驗證微信對于高校課程教學的重要作用，經驗證達到預期效果.

微信；教學改革

1 微信簡介

騰訊公司于2011年推出微信，立即成為繼QQ之后最受歡迎的手機通訊軟件.和QQ一樣，只要接入有線或無線網絡即可通訊，其方式可以是文字、圖片、聲音，或直接視頻通話.到2015年3月底為止，已有5.49億人使用微信，截至2016年5月，使用微信的人數已達9.27億.微信和QQ相比其受眾更年輕，市面上90%以上的智能手機都已安裝微信，這些用戶平均年齡不超過26歲，其中18至36歲的青年更占據其中86.2%.

2 微信輔助教學應用舉例

北京郵電大學的李老師自建個人微信公眾號，將互動媒體設計和網頁制作兩門課程收錄到該公眾號里，主要包含的內容有：課件及其他課程相關的資料、學號成績等與課程相關信息、溝通聯系途徑等.

2.1 下載教學資料

學生可待資料上傳到微信公眾號平臺之后自由下載資料，既可作為課前預習參考使用，也可在課后進一步復習鞏固.如果已下載的資料不小心遺失，可以免費重復下載.

2.2 查詢個人成績

教師將選課學生的學號班級等信息和個人成績掛鉤，學生在手機端輸入自己的學號班級就可得知自己的成績.教師可提出更多樣性的評價機制，有利于學生更好地調整學習方式，端正學習態度.

2.3 提出各種問題

學生在思考過程中不可避免會遇到各種問題，如果都在課堂上當面提出來，一方面課堂授課時間有限，沒有太多時間留給學生們提問；另一方面，在私下場合學生更有安全感，提出的問題不會受到別人的質疑和評價.微信提供了一個安全感較強、隱私性較好的一對一交流途徑，老師可對學生單獨溝通和答疑解惑.也可建立課后交流群自由討論，進一步加深對所學內容的理解和掌握.

2.4 統計數據分析

教師在微信公眾號的后臺可進行數據分析，例如了解不同的教學資料學生的查看次數和下載次數，可根據學生反饋的問題集中在哪些章節來合理調整課堂進度和側重知識點以及疑難點，可適當發送與課程相關的國內外研究進展，觀察學生是否感興趣等等.

3 微信輔助教學實例驗證

作為實例驗證，選取專業選修課《優化設計》作為微信輔助教學的實踐課程.主要工作分為三部分：前期準備階段、微信輔助階段、效果反饋階段，下面分別予以簡要介紹.

3.1 前期準備階段

3.1.1 基礎環境具備

學校絕大部分教室及其他公共場所均實現無線網絡覆蓋，教師住所也可無線上網，具備設立微信公眾號的網絡基礎.

3.1.2 受眾意愿征求

選擇該門選修課的學生共有126人，其中100%都有手機.在征求選課學生意見后，得到的結果是118人愿意接受微信輔助教學，8人持觀望態度，0人表示反對.得到的結論是絕大多數受眾接受此次輔助教學的實踐活動.

圖1 微信預設功能

3.1.3 相關教學資料

由于此次嘗試微信輔助教學預設的功能主要是課件的下載和課前課后答疑以及成績評定等等，需要的資料主要是課件以及學生個人信息等，預設實現的功能如下（圖1）.

3.2 微信輔助階段

建立課程相關微信公眾號，學生關注該公眾號，立即收到公眾號的彈出消息“歡迎關注我！祝你學習進步，生活愉快！”，同時屏幕下方有兩個選項框分別是“主要功能”和“聯系教師”.點擊“主要功能”后，會彈出三個子菜單，分別是“課程簡介”、“考核方式”、“成績查詢”（圖 2）.點擊子菜單“課程簡介”，再點擊彈出的對話框，即顯示該課程簡介的內容，包含該課程的性質、目的與任務、教學內容及基本要求、每一章節的學時分配，以及教材及參考書等等（圖3）.同理點擊子菜單“考核方式”，則收到對應的消息（圖4）.由于未到期末，成績查詢功能暫不可使用.

圖2 主要菜單

圖3 課程簡介

圖4 考核方式

此外，學生在學習過程中有任何疑問，都可點擊菜單按鈕“聯系教師”，即彈出消息顯示教師個人微信號.同時，為便于學生下載課件，只要在對話框里輸入包含有“課件”二字的句子，都可收到公眾號發出的即時消息.若發生鏈接失效等問題只需聯系教師，教師可在公眾號后臺及時更新鏈接地址.學生若想進一步了解課程內容，只需點擊公眾號介紹頁面的“歷史消息”，即可收到該公眾號建號以來推送的所有消息，具體內容根據課堂授課進度來調整.

3.3 效果反饋階段

為了測試微信輔助教學公眾號的實際效果，對所有選課學生進行問卷調查.分別從課前、課中、課后三個方面討論學生的學習情況，采用五點計分法，得到的分析表格如表1.其中92.1%的學生表示做到了課前預習，89.7%的學生表示課堂學習更加有效，96.0%的學生表示課后做到及時復習.總體來看，該門課程的微信輔助教學活動取得了預期的效果，達到了促進教學的目的.

表1 微信輔助教學調查表

3.4 過程中出現的問題

3.4.1 易分散注意力

學生在使用微信時也會收到網絡的各種推送信息，例如微信其他公眾號的推送信息等等，可能會分散注意力.同時，微信上有個朋友圈的功能，如果聯系人當中有任何人發了新消息在朋友圈里，所有好友的手機里都會有顯示，也易造成學習效率低下.

3.4.2 易產生信息分割

由于微信內容需要手機屏幕來展示，跟電腦屏幕相比手機屏幕較小，可能會出現很多信息分割的情況，不利于學生對整段內容的整體把握.信息的接收會不連貫，從而導致學習效率低下.

4 總結

本文討論了微信對于教學的重要作用，并通過對一門專業課設計微信輔助教學環節來進一步說明，得出微信能夠更好地促進高校教學的結論.微信作為當代大學生手機必備的軟件之一，在大學生活中占有極其重要的地位.如何將其發展為高校教學過程中的重要輔助手段，對于高校教學的意義重大.當然其中還有很多問題亟待解決，相信未來微信在高校教學中會有更大的發展.

〔1〕許禔森.基于微信平臺的高校微生物學課程教學設計[J].安徽農學通報,2016,22(16):151-154.

〔2〕李鐵萌,侯文軍.高校教育中基于移動互聯的碎片化教學理念與實踐探索——以微信公眾平臺為例[J].教育現代化,2016(5):74-77.

〔3〕劉廣慧.微信互助平臺在高校體育教學中的應用研究[J].中國市場,2016(27):170-171.

G642

A

1673-260X（2017）09-0163-02

2017-06-22

安徽省大學生創新創業訓練計劃項目：初探自媒體在高校教學與管理中的作用——以自建微信公眾號為例（AH201610383190）