軟式排球在德州學院公共體育課中開展的可行性研究

王煥波，于沛航

（德州學院 體育學院，山東 德州 253023）

軟式排球在德州學院公共體育課中開展的可行性研究

王煥波，于沛航

（德州學院 體育學院，山東 德州 253023）

鑒于軟式排球與硬式排球相比，技術更易學習掌握，,更易在學生中組織比賽，在德州學院開展軟式排球公共體育課，是對公共體育課的有益補充，從而完善公共體育課的種類.因此，該文運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法和訪談法，對此進行了可行性分析研究.

軟式排球；公共體育課；可行性

1 引言

在大學開展軟式排球公共體育課對大學生的學校生活很有意義.軟式排球具有軟、輕、柔的特點，相對于硬式排球，軟式排球健身性、娛樂性強，不易受傷，技術簡單易學，戰(zhàn)術相對簡單，容易開展比賽等[1].排球運動在德州學院公共體育課中已形成了規(guī)范的教學，學生具有一定的排球基礎，強大的師資力量也為軟式排球師資培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件.本文通過對軟式排球所具有的優(yōu)勢、德州學院開展軟式排球公共體育課的有利因素等方面進行分析，探討軟式排球公共體育課開展的可行性，并提出合理的建議及措施，使軟式排球公共體育課得以開展.軟式排球公共體育課不僅可以完善德州學院公共體育課的種類，促使排球運動的普及、發(fā)展和提高，也為學生終生體育鍛煉提供了積極有效的健身方法和手段.

2 德州學院開展軟式排球公共體育課的可行性

2.1 軟式排球的優(yōu)勢

2.1.1 軟式排球具有娛樂觀賞作用和人際親合作用

軟式排球由于設計新穎、適用范圍廣和趣味性強，所以無論是練習還是比賽，人們都可以盡情揮灑，場上總能出現(xiàn)“起死回生”起伏跌宕的熱烈場面，使健身的人們同時感受到游戲的快樂、童心的再現(xiàn)[2].同學們在獲得健身滿足的同時，達到娛樂身心，完美人生的目的，所以軟式排球自產(chǎn)生之日起就有較強的娛樂性和觀賞性，因而在素質(zhì)教育的美育和心理健康教育方面無疑可以發(fā)揮重要的作用.軟式排球因為是團隊項目，在開展活動的過程中，由于位置的不同，角色的變化，需要相互協(xié)作，相互配合，需要相互鼓勵，相互包容，只有大家緊緊團結在一起，才能發(fā)揮好，取得勝利，才能充分感受到集體的力量，才能體會到由衷的高興和喜悅.

2.1.2 開設軟式排球公共體育課有利于學生掌握排球技術并提高對排球的興趣

軟式排球運動與硬排球運動在技術內(nèi)容基本相同，分為傳、墊、扣、發(fā)、攔5項基本技術，但是在技術細節(jié)上有很大的區(qū)別，由于軟式排球在運動中飛行較慢、球體較輕，使學生接觸球的力量更容易控制，對移動速度的要求也有所降低，同時軟式排球允許捧球、托球、更易培養(yǎng)學生的球感，加速學生掌握技術，具有易學性[4].在戰(zhàn)術方面，硬式排球戰(zhàn)術非常復雜，對于非體育專業(yè)的學生而言難以理解，更不會熟練地掌握，加大了學習的難度，使學生失去學習興趣.軟式排球占用的場地較小，參賽人少，戰(zhàn)術相對簡單.軟式排球技術也易于掌握，規(guī)則簡單靈活，便于組織比賽，具有健身性、娛樂性和競技性.軟式排球在空中飛行時間長，會加大比賽的精彩程度，提高學生的積極性，使學生體驗體育樂趣.軟式排球在大部分技術上都比硬排容易掌握，其技術難度低使得排球技術簡單化，所以說，軟式排球有利于學生掌握排球運動的技術.

2.1.3 對硬式排球教學起到一個積極的促進作用

排球運動作為一種有較高的技、戰(zhàn)術要求，需要經(jīng)過長時間訓練，要消耗大量的人力、物力的集體性運動項目，大大影響了群眾對于排球運動的參與程度與普及程度[5].由于近幾年來，高等院校對于體育經(jīng)費支出逐漸縮減，導致排球運動的發(fā)展狀況不容樂觀，很多高校大大縮減了排球運動項目的開展，把重點放能給高校帶來巨大效益的一些體育項目，讓高等院校的排球運動水平大幅度降低[6].雖然排球運動一直作為高校體育教學的重點項目，然而伴隨著學生愛好、興趣的變遷和全社會健身方式的導向，諸如排球這種對于技巧性要求很強的項目正逐漸步出主流.與傳統(tǒng)的硬式排氣不同，軟式排球憑借其特有的性質(zhì)，成為了學校體育與競技體育間的平衡點，能夠增強大學生的對于排球運動的興趣.讓大學生能夠積極的參與排球運動，在健康、歡快的氛圍中學習軟式排球運動，既能夠增強體質(zhì)、鍛煉身體，又可以提高排球技術，讓參加軟式排球的人越來越多，為排球運動的持續(xù)發(fā)展，奠定堅實的基礎.

2.2 德州學院開設軟式排球公共體育課的有利因素

2.2.1 德州學院排球教師年齡結構的統(tǒng)計與分析

一堂成功的體育課，需要體育教師不僅具備豐富的知識儲備，還要具備足夠的教學經(jīng)驗，而教學經(jīng)驗的積累是在每一次的課堂中以及教師之間經(jīng)驗的交流積累而得的[7].在對德州學院排球教師年齡結構的訪談調(diào)查顯示：排球教師在30歲以下的占6.3%，30-39歲的占43.8%，40-50歲的占37.5%，51歲以上的占12.4%（如表1所示）.呈現(xiàn)出較大年齡和較小年齡排球教師所占比例較少，而主要集中于中間年齡段的特征，這樣的年齡結構較為科學，既避免了年輕教師教學經(jīng)驗不豐富而影響教學效果，又減少了年長排球教師因體能下降而難以完成教學示范的現(xiàn)象，這樣的師資條件較為合理.而且年長的、經(jīng)驗豐富的排球教師可以給年輕的教師傳授寶貴的教學經(jīng)驗，軟式排球與硬式排球的基本技術動作無明顯差異，技術均有較高的兼容性，在經(jīng)驗豐富的排球教師的帶領下，年輕的排球教師也能完成軟式排球的教學，這就為德州學院開設軟式排球公共體育課打下了師資條件的基礎.

表1 德州學院排球教師年齡統(tǒng)計表

2.2.2 德州學院排球教師學歷層次的統(tǒng)計與分析

教師的學歷層次對教學質(zhì)量也有或多或少的影響，在德州學院排球教師學歷層次的調(diào)查顯示，德州學院排球教師中，本科學歷的排球教師占37.5%，碩士學歷的排球教師占62.5%，占排球教師總?cè)藬?shù)大半部分（如表2所示）.由此可見，德州學院大多數(shù)的排球教師學歷為碩士.相比較本科學歷而言，碩士階段的教育不僅注重學生實踐能力的培養(yǎng)，而且對理論知識的教育也很豐富，碩士學歷的教師不僅有更好的教學質(zhì)量，而且對本科學歷的教師也會起到榜樣的作用，使本科教師的課堂教學質(zhì)量有了一定的提高[8].高校把提高教師的整體水平，作為高校持續(xù)發(fā)展的第一要務，積極鼓勵教師通過多種途徑和手段，進行繼續(xù)學習，提高自己的職業(yè)水平，從而提高德州學院的排球課教學質(zhì)量.

表2 德州學院排球教師學歷層次統(tǒng)計表

2.2.3 德州學院排球教師職稱情況的統(tǒng)計與分析

職稱是一種綜合能力的體現(xiàn)，一個學校，一個學科教師職稱結構的合理程度，是辦學能力的體現(xiàn)[9].職稱高的教師人數(shù)越多對學科建設以及排球教學質(zhì)量的提高越有著積極的影響.調(diào)查顯示，德州學院排球教師中，講師比例占43.8%，副教授比例占56.2%（如表3所示）.由此可見德州學院排球教師中，副教授的人數(shù)要多于講師，這與山東省其他院校相比，屬于中上游水平.副教授的教課質(zhì)量會優(yōu)于一般的講師，而且副教授對學科建設有著積極地作用，也便于講師們學習提高[10].

表3 德州學院排球教師職稱情況統(tǒng)計表

2.2.4 軟、硬式排球的對比和德州學院排球場地分布情況

軟式排球場地隨意性很大，比硬式排球的小，因此軟式排球運動不僅可以在規(guī)則的排球場地進行，羽毛球場地、網(wǎng)球場地也可以使用，這更易展開比賽，增加學生的積極性.由表4可以看出，德州學院室外排球場地和室內(nèi)排球場地共擁有15塊，這為德州學院軟式排球公共體育課的開展提供了場地基礎.由于在價格上軟式排球相對便宜，而且比硬排低0.1個大氣壓，輕50-60g，球體柔軟，不易傷手，不怕扎，不怕擠壓，更耐打，延長了使用壽命，能夠節(jié)約大量的體育資金.

表4 德州學院排球場地數(shù)量統(tǒng)計表

3 德州學院開展軟式排球公共體育課的建議及措施

3.1 軟式排球具有娛樂觀賞和人際親和作用、有利于學生掌握排球技術并提高對排球的興趣、對硬式排球教學起到積極促進作用.德州學院開展軟式排球公共體育課具有很強的可行性和現(xiàn)實意義，通過分析，德州學院體育教師能夠勝任軟式排球的教學工作，排球場地較多能滿足日常的教學需求，這都為德州學院軟式排球公共體育課的開展提供了有利的條件和基礎.開展軟式排球更加完善了德州學院公共體育課的種類，也符合學校體育實施以學生為本、主動參與的教學方向.德州學院已經(jīng)具備了開設軟式排球公選課的條件，在德州學院開設軟式排球公選課是可行的.

3.2 軟式排球想更具有吸引力和普及性，還要增加學生對軟式排球的興趣，提高教師教學水平，提供器材和場地保障，加強宣傳力度，建立健全的體系等.應在德州學院公共體育課中廣泛開展軟式排球運動,從而改變學生對排球運動的認識,使其積極主動地投入到排球運動中,培養(yǎng)終身體育的意識,促進全民健身計劃的有效開展.

〔1〕董國罡.軟式排球運動在我校體育公選課開展的可行性分析[J].通化師范學院學報，2007，28（2）：61-73.

〔2〕李帥，李振.濱州學院開設軟式排球公選課的可行性研究[J].運動，2013（71）：69-70.

〔3〕韓冰.高校公共體育課開設軟式排球的可行性研究[J].沈陽師范大學體育科學學院報，2009（5）：248-251.

〔4〕陳會鳳.唐山地區(qū)普通高校推廣軟式排球教學可行性研究[D].河北師范大學，2010.

〔5〕戴小中.高等學校公共體育開設軟式排球選項課的可行性研究[J].湖北體育科技，2005，24（1）：123-133.

〔6〕葛春林.對我國開展軟式排球運動的回顧與展望[J].中國學校體育，2001，12（4）:34.

〔7〕谷延輝.高校開設軟式排球課的可行性[J].河北體育學院學報，2002，11（2）：47-93.

〔8〕裴嵐.軟式排球運動在中學體育教學中的可行性[J].貴州體育科技，2004（4）：52-54.

〔9〕梁健輝.軟式排球引入高校體育課的研究[J].廣東藥學院學報，2005，21（4）：486-487.

〔10〕楊燁.高校推廣軟式排球的探討[J].高師理科學刊，2002，22（3）：81-86.

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