“快易”網(wǎng)球教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究

寧銀豪

（吉林體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

“快易”網(wǎng)球教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究

寧銀豪

（吉林體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

本文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，針對(duì)周口師范學(xué)院體育學(xué)院2016級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)網(wǎng)球普修班40名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究.得出結(jié)論：“快易”網(wǎng)球教學(xué)方法改變了高校網(wǎng)球教學(xué)的枯燥性，引入“對(duì)打回合”的教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，提高了課堂教學(xué)效果.本研究旨在引領(lǐng)體育教師大膽創(chuàng)新，追求教學(xué)效果最大化，助推高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)健康向前發(fā)展.

“快易”網(wǎng)球教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)對(duì)比；應(yīng)用研究

隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展，從俱樂(lè)部到學(xué)校各層次，網(wǎng)球都得到很好的推廣和發(fā)展，尤其是高校的體育專業(yè)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課普修和專選的越來(lái)越多.大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課程的需求越來(lái)越迫切，運(yùn)動(dòng)興趣與日俱增.但是網(wǎng)球項(xiàng)目的技術(shù)性要求比較高，單個(gè)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)比較枯燥無(wú)味，學(xué)生沒(méi)有網(wǎng)球基礎(chǔ)，初學(xué)者要學(xué)會(huì)單個(gè)基本技術(shù)動(dòng)作，需要較長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去信心和堅(jiān)持度.“快易”網(wǎng)球（“Tennis Play and Stay”）是2007年7月在突尼斯舉行的國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)(ITF)的年度會(huì)員大會(huì)上通過(guò)的網(wǎng)球推廣計(jì)劃，能幫助網(wǎng)球愛(ài)好者更快地掌握網(wǎng)球基本技術(shù)，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自信心和成就感.因此，本研究旨在通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析說(shuō)明“快易”網(wǎng)球教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)法的枯燥和乏味，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的積極性和主動(dòng)性，提高網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量和效果，更好地推動(dòng)網(wǎng)球事業(yè)在高校健康持續(xù)發(fā)展.

1 研究對(duì)象和研究方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取周口師范學(xué)院網(wǎng)球普修班40名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)圖書(shū)館查閱、登錄網(wǎng)站檢索有關(guān)“快易”教學(xué)方面的期刊和碩士論文.訪問(wèn)一些專家獲得關(guān)于“快易”網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練方面的資料.匯總整理得出較有價(jià)值的素材，為本研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究依據(jù).

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

把40名學(xué)生隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)照組采用傳統(tǒng)技能教學(xué)法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采用“快易”網(wǎng)球教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)于測(cè)試的指標(biāo)和方式進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和編排.實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2016年2月——2016年7月（共18周）.教學(xué)進(jìn)度和教案設(shè)計(jì)完全一致，教學(xué)場(chǎng)地為學(xué)校網(wǎng)球練習(xí)場(chǎng)地，同一名網(wǎng)球教師授課.

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

在專家指導(dǎo)下設(shè)計(jì)學(xué)生問(wèn)卷，并進(jìn)行了信度效度檢驗(yàn).在周口師范學(xué)院體育學(xué)院2016級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)必修課學(xué)生中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行回收.共發(fā)放問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷40份，有效回收率為100%.

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析.

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體素質(zhì)的比較

從表1可看出，實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)組學(xué)生的身體素質(zhì)（50米、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩）通過(guò)測(cè)試沒(méi)有很大的差異.通過(guò)一個(gè)學(xué)期的網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練，兩組學(xué)生的身體素質(zhì)體現(xiàn)在速度、心肺功能、力量等方面均有所提高和進(jìn)步，表明通過(guò)系統(tǒng)的體育鍛煉，學(xué)生體質(zhì)能夠得到增強(qiáng).但是也說(shuō)明了采用傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)法和“快易”網(wǎng)球教學(xué)法都可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高他們的身體素質(zhì).

表1 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生身體素質(zhì)的比較分析

2.2 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生網(wǎng)球基本技術(shù)的比較

表2 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的比較分析

從表2可以看出，實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)組學(xué)生的正手擊球技術(shù)、反手擊球技術(shù)、發(fā)球技術(shù)在成功率上無(wú)明顯差異.實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，采用“快易”網(wǎng)球教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，普遍在正手擊球、反手擊球、發(fā)球等基本技術(shù)的成功率，都高于對(duì)照組的學(xué)生，這說(shuō)明了“快易”網(wǎng)球教學(xué)法高效、快捷，能使學(xué)生較快地掌握網(wǎng)球基本技術(shù)，縮短枯燥的練球時(shí)間，提高學(xué)生自信心和成就感.因此，網(wǎng)球教學(xué)中采用“快易”教學(xué)法能使學(xué)生擺脫乏味的練球，很快體驗(yàn)到網(wǎng)球帶來(lái)的樂(lè)趣和成功，降低網(wǎng)球?qū)W生的流失現(xiàn)象，營(yíng)造良好的高校網(wǎng)球?qū)W習(xí)氛圍.

2.3 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣的比較分析

表3 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣的比較分析

從表3看出，實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣基本相近，無(wú)明顯差異.經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)組采用“快易”網(wǎng)球教學(xué)法所進(jìn)行的教學(xué)手段，給學(xué)生帶來(lái)了自信和快樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣非常高漲；采用傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，但沒(méi)有實(shí)驗(yàn)組明顯.因此，“快易”網(wǎng)球教學(xué)法能讓學(xué)生在愉快、輕松、自信的環(huán)境中學(xué)習(xí)和提高.

2.5 “快易”網(wǎng)球教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析

2.5.1 “快易”網(wǎng)球教學(xué)方法和組織形式的優(yōu)勢(shì)

“快易”網(wǎng)球教學(xué)方法主張?jiān)跊](méi)有基礎(chǔ)的前提下形成簡(jiǎn)單的對(duì)打?qū)殻尦鯇W(xué)者直接從網(wǎng)球的對(duì)打中體會(huì)擊球動(dòng)作，激發(fā)動(dòng)腦能力.“快易”網(wǎng)球教學(xué)提倡通過(guò)戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)激起學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，使他們能很快進(jìn)入對(duì)練階段，能打回合球.另外，“快易”網(wǎng)球教學(xué)組織比較注重團(tuán)隊(duì)合作與配合，教學(xué)氣氛和諧活躍，學(xué)生置身于愉快的學(xué)習(xí)和練習(xí)之中，能更有效地提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì).

2.5.2 “快易”網(wǎng)球教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備的優(yōu)勢(shì)

“快易”網(wǎng)球最顯著的特點(diǎn)在于改變了原來(lái)正規(guī)的場(chǎng)地和器材設(shè)備，因?yàn)榫W(wǎng)球標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地對(duì)初學(xué)者有極大的不適應(yīng)，失敗的經(jīng)歷和體驗(yàn)會(huì)使他們失去自信和興趣.改良后較短的網(wǎng)球場(chǎng)地可使學(xué)生輕松將球擊過(guò)網(wǎng)，同時(shí)在與對(duì)手的對(duì)打中能夠更好地控制球.“快易”網(wǎng)球教學(xué)法倡導(dǎo)網(wǎng)球游戲的本質(zhì)屬性，通過(guò)改變場(chǎng)地和設(shè)備來(lái)改變打球環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功和自信.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的身體素質(zhì)體現(xiàn)在速度、心肺功能、力量等方面均有所提高和進(jìn)步.

3.1.2 采用“快易”網(wǎng)球教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，普遍在正手擊球、反手擊球、發(fā)球等基本技術(shù)的成功率，都高于對(duì)照組的學(xué)生.

3.1.3 “快易”網(wǎng)球教學(xué)法能讓學(xué)生在愉快、輕松、自信的環(huán)境中學(xué)習(xí).

3.1.4 “快易”網(wǎng)球教學(xué)法對(duì)學(xué)生快速掌握網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作有積極作用，其方法優(yōu)于傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法.

3.1.5 “快易”網(wǎng)球教學(xué)法在場(chǎng)地、設(shè)備、教學(xué)方法和教學(xué)組織、教師角色主導(dǎo)作用發(fā)揮等方面均有優(yōu)勢(shì)，值得推廣和應(yīng)用.

3.2 建議

3.2.1 “快易”網(wǎng)球教學(xué)方法注重學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，創(chuàng)造性學(xué)習(xí).而教師要有效地控制課堂，有效地指導(dǎo)和監(jiān)督.

3.2.2 “快易”網(wǎng)球教學(xué)方法在國(guó)外已深受專家認(rèn)可，作為體育教師我們應(yīng)該更加深入地了解和學(xué)習(xí)，借鑒中改進(jìn)并完善，從而更好地加以推廣和應(yīng)用.

〔1〕陶志翔.網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教程[M].北京:高等教育出版社,2003.3-10.

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