基于新課標下的小學作文教學的創新

黃紹荷

【摘要】在語文課程中，有一個重要的組成部分，那就是寫作。小學階段寫作能力的培養有著非常重要的意義。從某些角度來看作文能力是學生語文能力以及語文素養的最直觀體現，同樣也是衡量學生語文水平的重要依據。寫作訓練有助于鍛煉學生的閱讀能力，語言組織能力以及文字修飾能力。

【關鍵詞】新課程標準；小學語文；作文；教學創新

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0199-01

一、培養良好的師生關系，增強學生的寫作情感

在教學活動中，學生是否愿意主動接受教師的教學與引導，取決于教師給學生留下的印象。如果學生討厭某個老師，那么在這位老師的課堂上學生會有抵觸心理，對教師講授的教學內容接受效率就不會很高。要想解決這樣的問題就需要從根源入手，也就是建立融洽的師生關系。寫作文本來就是學生最頭疼的事，如果師生關系緊張，要想提高學生的作文能力就是天方夜譚了。

從情感世界入手，為學生提供寫作素材。需要教師走到學生中間去，與孩子們聊天，了解他們的興趣、愛好。幫助學生解決學習上或生活上的問題，做學生喜歡的、可以信賴的朋友，盡量消除代溝。這樣，教師就能投其所好，組織有趣的，有意義的活動。學生就樂于參加，寫作題材就有了。教師還要真正關愛學生，打動孩子的心。孩子在學校病了，吐在教室里，我帶頭幫著打掃。中午如果有孩子家長不在家，我就給孩子帶上一份飯，孩子流鼻血不止，我帶他去醫院……我為孩子們做的一切，他們都牢記在心里了，當寫我敬佩的人，令我感動的事時，學生就把我為他們做的事描寫了出來，真實感人，那是因為他們是動了真感情了。我還教給孩子們用心體會來自家長、同學、親友、甚至陌生人的愛，并學會傳遞愛，有了這些情感的積累，學生不但受到了思想教育，還記住了許多感人的事，為寫作文積累了素材，真是一舉兩得。

二、讓學生在閱讀當中積累素材

讀書破萬卷，下筆如有神，這是唐代著名詩人杜甫的名句。換言之，就是積累足夠充足，寫作起來就游刃有余。寫作是在有充足的知識儲備為基礎的前提下進行的。

這就要求學生應當在日常的學習以及生活中加強對于知識的攝入，加強閱讀能力的訓練，閱讀量越大，學生儲備的信息就越多，對于知識的體悟也就越深，還能受到更深層次的文化熏陶，寫作能力也就能提高。反之，有的學生有足夠的條件外出游玩增長見識，閱歷極為豐富。但是他卻不喜歡學習，知識能力極度匱乏，這樣一來他的心智也就不夠健全完整?？沼袑毶絽s不自知，有著非常豐富的生活閱歷與見識，卻沒有辦法把它們正確的表達出來，寫作能力同樣是平平無奇，所以，要想提高學生的寫作能力，就必須使學生的生活閱歷以及基礎知識同時增強，雙管齊下才能夠達到目標。指導學生常寫讀后感也是提高讀寫能力的有效方法。

小學生的閱讀學習是一個緩而長的過程，這就要求教師們能夠有充足的耐心對學生進行細心地指導，讓學生喜歡閱讀，并且掌握積累好詞好句的方法，在遇到一篇好的文章時，尤其是名家名篇，教師應當及時引導學生進行研讀，體悟文中的技巧以及方式方法，對其中的寫作方式、修辭用法以及文章結構進行揣摩與學習，化為自己的知識。以此為基礎，盡心寫作，使文章更加自然生動，使學生的寫作能力得到有效的提升。

三、在體驗生活中，激發學生的寫作興趣

學生對于寫作的興趣主要來源于現實生活，有實際的體驗與感悟，才能夠使作文能力得到鍛煉。在作文教學活動中，教師的教學不應當只拘泥在課堂當中，應當積極的創新教學方法，帶學生去體驗生活，感受生活，讓學生的寫作能力在實際的生活當中得到提高，教師可以帶著學生到校園里去觀察花草樹木，昆蟲小鳥；到田野里去看莊稼，和農民伯伯聊種地，體驗一下干農活；到周邊的小區進行社會實踐，還可以利用下課時間帶著孩子們做游戲，和孩子們一起在教室里養花養魚，這樣不僅能培養學生的責任感，還能豐富學生的課余生活，也為作文提供了素材。當然，教師要根據實際情況，進行有針對性的指導，培養學生的想象力和豐富的情感，在潛移默化中培養學生寫作的興趣。這樣一來，學生們的學習興趣調動起來了，學習效率也得到了明顯的提升，達到事半功倍的效果。

四、培養學生的觀察能力，使學生的思維得到發展

有一句話我們都耳熟能詳，生活當中的美無處不在，只是缺乏一雙發現美的眼睛。受到傳統教育思想的影響，教師們在教學過程中常常采用模板式教育，這就造成了學生寫出來的作文也都是大同小異，千篇一律，學生是生搬硬套。究其原因，還是學生們的生活圈子太過狹窄，沒有足夠的時間與精力去感受外面的生活，學生對于社會沒有明確的認識，思維也受到了一定的限制。教師要教給學生學會調動多種感官去觀察生活，用眼看，耳聽，手摸，鼻聞、口嘗、心想等多種方法，對事物進行全面的了解，展開豐富的聯想，學習用上比喻擬人排比等修辭方法，使描寫生動形象有趣。

新課改要求教學的重點就是培養學生的創新能力以及自主學習能力，這就要求學生的思維應當開闊，思維開闊了，學生主動學習的能力以及創新能力就有了發展的基礎。學生在寫作過程中就能夠靈感迸發、思維泉涌。傳統形勢下的作文教育模式是教師讓學生以范文為基礎，進行學習與模仿，這樣一來學生的創新能力以及思維發展就受到了很大程度的限制。因此，在作文教學中，教師一定要注重培養學生的觀察能力和思維能力，在此基礎上培養創新意識。

五、結束語

綜上所述，現在的作文教學需要以新課程改革的要求為指導，對原有傳統的教學模式進行改進與發展。小學階段的寫作有著奠定基礎，培養意識以及習慣養成等重要意義，因此，教師首先要有創新精神，不斷探索切實可行的教學方法，使學生愛上作文，樂于用寫作這種方式表達自己的所見所聞。這應是我們語文教師的追求。

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