融合CDIO教育理念的高校計算機教學改革分析

趙思佳　尹婷

【摘要】當前，我國經濟水平不斷發展，逐漸形成了一個更加完善的信息化社會。在信息化的今天，計算機技術也在不斷發展著，國家對計算機技術的需求以及對計算機人才的需求也在不斷增多，因此高校的計算機教學改革是實現高校發展的關鍵所在，同時也成為了高校的研究重點。但是從目前的具體情況來看，高校計算機教學仍然存在著多方面的問題，導致教學質量和教學效率無法得到有效提高。對此本文就針對高校計算機教學改革進行了深入的探討和研究，并結合CDIO教育理念為高校計算機教學改革提出具體的改革措施。

【關鍵詞】CDIO教育理念；計算機教學；教學改革

【基金項目】湖南省職業院校教育教學改革研究項目（ZJGB2016073）。

【中圖分類號】G642；TP3-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0142-01

一、引言

在現代化的經濟社會以及大數據時代下，計算機技術在不斷變化發展著，另一方面計算機的應用范圍正在不斷擴大，這在很大程度上都提高了國家和社會對計算機技術以及專業計算機人才的需求。因此提高計算機的專業教學質量、提高計算機技術的應用性、促進計算機技術對經濟社會的作用等等就越發成為各大高校在計算機教學改革上的關注重點。本文在進行高校計算機教學改革分析的過程中主要融合了CDIO理念，CDIO教育理念的應用將會極大的促進高校計算機教學改革工作，促進教學改革的順利開展與進行，并且不斷提高學生的專業素質和專業技能。

二、CDIO教育理念概述

CDIO教育理念是一種新型的現代化教育理念，最早是由美國麻省理工大學生所提出的，后來引入中國，并在中國得到了廣泛的關注與應用。CDIO理念是指是構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）、運行（Operate），這種理念更加適合現代化的社會需求，更加符合現代化的人才需求和人才培養，更加注重對專業人才實踐能力、創新能力、想象能力等的培養，有利于促進學生的主動性、提高學生的實踐能力，從而能夠在日后將所學習的專業知識更大程度上運用到實踐中去。綜上所述，CDIO理念現代化的社會是極其相符的，同時也更加適合高校計算機教學改革的目標與模式，將CDIO教育理念應用到高校計算機教學改革將更加有利于對專業性人才的培養。

三、當前高校計算機教學存在的問題

1.課程體系與計算機行業的快速發展的矛盾

改革開放以來，尤其是最近幾年，我國的計算機技術飛速發展，與此同時很多與計算機相關行業也實現了跨越式的發展，這在很大程度上增加了社會對計算機專業人才的需求，也提高了行業的用人標準。然而我國大部分高校的計算機教學方法還相對比較傳統，課程的設置，內容的學習風方面都還停留在保守與陳舊的層面，很多課程的設置與教學方式都不能夠適應現代化的信息社會，由此造成了專業學習與社會需求脫節的現象的，也就是說計算機相關行業正在不斷實現改革、發展與進步，而高校的計算機專業教學卻仍然停留在最初的地點，從而對我國行業的發展造成了一定的阻礙作用。因此高校計算機教學改革是一種必然趨勢，也是實現高校計算機教學發展的必經之路。

2.計算機課程評價體系不能體現學生的職業技能考核

建立健全一個科學合理的評價體系則是促進學生提高個人能力的關鍵和有利保障。因此高校計算機教學改革就需要在評價體系上實現改革與創新。首先課程評價體系要以專業特點作為出發點，要體現教學的實踐性，重視對學生素質的培養。其次課程評價體系只是一種輔助的教學手段，并不是教學的最終目的，因此課程評價體系就需要跳出傳統的模式，實現多元化、全面性的考核形式，從而提高學生的綜合素質與實踐能力。

四、融入CDIO教育理念的高校計算機教學改革措施

1.課程構思

高校計算機教學的主要教材是《計算機基礎》，這本教材主要的側重點是對計算機綜合基礎知識的教學。將CDIO教育理論融入到《計算機基礎》中可以提高學生對計算機基礎知識的掌握能力和實踐能力，促進學生實現理論與實踐的相互結合。另一方面作為教師應該更加具備積極性和主動性，教師應對教學模式不斷進行探索與研究，進而保證《計算機基礎》的教學目標可以順利實現，并且真正對學生起到專業性的教學作用。CDIO教育理念在高?！队嬎銠C基礎》中的融入不僅可以提高教師對課程教學模式的重視程度，幫助教師提高對教學模式的構建與創新能力，營造一個良好的學習氣氛，另一方面還可以促進學生對于課程的理解，增加學生對計算機學習的熱情。

2.課程設計與實現

CDIO教育理念更加注重教師和學生之間的一種互動性與共同的參與性，CDIO理念認為，教師和學生是同等重要的兩個共通群體，因此在教學過程中只有實現了有效的溝通和交流才能構建一個高效率的課堂。因此在計算機專業學習的過程中學生需要積極主動的參與到教學活動當中去，積極與同學和老師進行溝通和交流。除此之外教師還可以指導學生制定符合自身特點的教學計劃，讓學生在計算機專業的學習過程中可以提高個人的交際能力和產品的制作能力等等。高校的計算機教學改革需要尤其重視的是學生實踐經驗的獲得與積累，因此教師在課程的設計過程中就需要充分考慮到學生個性的問題，制定具有初級和高級之分的教學模式，從而保證不同層次的學生們都可以參與到學習過程當中，并且學習到切實有效的專業知識。另外高校計算機教學改革應當以學生為中心，在學期中制定不同的學習目標與學習任務，從而提高學生自主獲得專業知識并自主解決實際問題的能力。

五、結論

高校計算機教學改革在融入了CDIO教育理念之后將更加具有活力，更加具有現實意義。CDIO理念促使高校計算機教學改革注重學生大的個人能力，以學生為主體，通過教師的引導了來提高學生自主發現問題、分析問題并解決問題的能力，與此同時，學生還能夠有效的提高對于計算機專業的學習熱情，增加與社會的接觸的實踐機會。因此CDIO教育與高校計算機教學改革的融合將會更進一步的推動我國計算機教學改革的發展。

參考文獻

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作者簡介：趙思佳（1983-），男，湖南衡陽，湖南環境生物職業技術學院，講師，主要研究方向：計算機網絡、信息系統；尹婷（1982-），女，湖南衡東，湖南環境生物職業技術學院，講師，主要研究方向：信息系統、計算機網絡。endprint