淺談如何提高小學生計算能力

丁三幸

摘 要：計算是幫助我們解決問題的工具，在小學數學教學中，計算貫穿著數學教學的全過程。計算能力的好壞直接關系到學生學習數學，是學生今后學習數學的重要基礎，本文主要是對小學生運算能力重要性、小學生運算能力培養等方面進行了綜述。

關鍵詞：小學數學；運算能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-133-01

近年來，隨著素質教育的全面推進，新課程改革的具體實施，學生學習的信息渠道更廣，大大提高了學習效率。但是學生的數學思維減弱，運算能力下降，甚至連計算能力也出現了“危機”。學者張小濤研究發現，當運算出現錯誤時，常會聽到學生自責“粗心大意”，其實很多是基礎知識不扎實，知識出現混淆、模糊引起的，這是引起運算錯誤的根本原因。小學生在做計算時出錯率高、準確率低已經成為普遍存在的現象。作為一名小學數學教師，在教學過程中，要正確對待這種現象，不要責怪學生粗心大意。造成這種現象的原因除小學生生理方面的原因外，與學生的訓練方式和學習興趣等都有關系。那么怎樣培養學生的計算能力呢？

一、教師要充分認識運算能力培養的重要性

著名數學家楊樂說：“數學是中小學的一門重要課程，同時數學也是大學里絕大多數科系的一門非常重要和基礎的課程，對人的綜合能力培養意義深遠。”計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所占的比重很大，特別是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學中解決實際問題要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也都與計算密切相關。由此可見學生的計算能力是至關重要的。所以，在小學數學教學中，運算貫穿于數學教學的全過程。運算能力的好壞直接關系到學生學習數學的效果，是學生今后學習數學的重要基礎，因此培養學生運算能力是小學數學教學的一項重要任務。

二、培養良好的計算習慣

著名教育家葉圣陶說過：教育是什么？簡單一句話就是養成良好的習慣。在教育教學過程中教師要隨時對學生進行教育，教育學生要養成細心、認真的良好習慣。有的學生計算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練地掌握算法等原因。但沒有養成良好的計算習慣也是重要原因之一。有的學生書寫不規范，數字、運算符號寫的潦草，抄錯數和符號；有的學生審題不仔細，往往只看了一半就動手去做；有的題目算完便了事，沒有驗算。因此出現了同樣性質的題目，有時可能算對了，有的可能錯的現象。所以要想提高學生的計算能力，還要注重培養學生的計算習慣。良好的學習習慣是提高計算正確率的重要保證。計算教學中良好學習習慣包括：

1、規范書寫。要求學生認真按格式書寫阿拉伯數字和運算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發生。教師要率先垂范，對學生有明確要求，作業設計要精心，避免學生產生應付的心理。

2、清晰審題。這是計算正確的首要條件， 審題要審數字和符號，并觀察它們之間有什么聯系。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么，能簡便就簡便，，做題前要做到心中有數。

3、認真計算。要求學生凡是抄下來的都校對。學生作完題后，再一次校對計算過程的準確性，做到不漏不錯。

4、仔細驗算。驗算是一種能力，也是一種習慣。我認為要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求，計算完一道題后，或采取筆算驗算，至少也要采取口算、估算驗算；教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學生計算后再去驗算感覺厭煩和抵觸情緒。

5、養學生打草稿的習慣。學生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現象。教師布置了計算題，有的同學直接口算，有的隨便在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。針對這一情況，我要求學生和作業本一樣準備專門的草稿本，認認真真地打草稿，我定期檢查落實，學生慢慢地會養成這一良好習慣。

三、理解算理，揭示規律

1、激發興趣，提高學習的積極性 “興趣是最好的老師。”學生只有對所學知識產生興趣才會產生學習的積極性和堅定性。現代教育心理學研究表明：激發興趣不僅能使學生迅速地抑制興奮，而且還 會使學生把知識和學習當成一種“自我需要”。

2、利用兒歌、順口溜，熟記運算法則 在數學學習中，對于一些難以記憶、容易出錯的定義，運算法則等知識，如果用編兒歌、順口溜的形式加以歸納總結并靈活運用，能使學生的思維更加清晰，識記更加牢固，不僅可以減輕學生的學習負擔，而且還可以提高學習效率。

四、適當練習

為了有效的提高學生的運算能力就必須加強練習，練習要有目的性、系統性、典型性。

1、基礎計算要過關 學生必須熟練掌握20以內的加減法，以及靈活應用乘法口訣，這是一切計算的基礎。如果基礎都不熟練，計算起來肯定錯誤百出，速度也會很慢。

2、口算練習要加強 口算教學是提高學生計算能力的基礎，口算是筆算的基礎，基本口算的熟練程度制約著筆算能力的高低。“計算要過關，必須抓口算”，這是一個科學結論，也是小學數學教學中的一條規律，所以小學計算教學應特別重視基本口算的訓練。所以我在教學中一直堅持用“天天一算”、“課前聽算”的形式進行口算訓練，效果很好。

3、計算方法要靈活 要想計算得又對又快，必須在“巧”字上下功夫。因此在教學中引導學生做題前要仔細觀察能否用簡便算法，能簡單的一定要簡單，不管題中是否要求，對于優秀的學生應當表揚，鼓勵學生在算法上創新，不一定按書本上的算法。這樣也使學生成了細觀察、勤動腦、靈活運用了算法的好習慣。

4、強化訓練要適當 教學大綱指出：“學生掌握知識有一個過程，要在理解基礎上，通過必要的練習來加以理解，逐步掌握。”但練習絕不能搞題海戰，多多益善，我覺得練習的有效與否，更要突出一個“適當”。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。以上各點雖不全面，但相信只要能認真落實以上各點，必將能為我們的計算能力的提高起到一定的作用。endprint