生命教育理念下的小學語文教學研究

張定容

【摘要】在小學語文教學中，進行生命教育的形式可以是多種多樣的，教師最重要的就是要結合教材內容，通過一定的語言溝通，讓學生認識到生命的價值和意義。教師應該注重對課文內容進行精讀細講，引導學生深刻挖掘作者的思想感情。我們的生命教育也不能脫離實際，要注重以學生為本的前提下，因材施教，不斷地培養學生對生命的熱愛和珍惜。師生間應該多注意交流，老師應該傾聽學生對生命的傾訴并給予回應。生命教育理念的實施不能一蹴而就，我們要不斷地探索，促進教育事業的發展。

【關鍵詞】小學語文；生命教育；教學研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0074-01

一、生命教育理念的內涵

首先要明確一點是教育所面向的是人，也就是說教育的主體是人，因此在教育中最應注重的就是生命，只有生命存在教育才有價值，一旦生命消失，無論多好的教育都將沒有任何意義。因此在教育中應用生命教育的理念首要關注的就是生命的完整性。現實生活中的人，表現生命的完整性除了鮮活的肉體之外還有思想與精神。因此在教育過程中不僅要考慮肉體的承受能力，還要考慮孩子心理以及精神的接受能力，只有將兩方面相結合所設計的教學方案才是完整的，從而提升學生在學習中生命潛能的發揮。此外，還應關注的就是生命的主體性，教育的對象是人，只有生命積極主動的參與到課堂教學中來，才能實現教學質量的提升、教學目標的完成。只有將學習的主動權歸還給學生，才能使學生在學習過程中創造性的發揮生命潛能。最后生命教育的理念還應注重學生的情感，情感教育是生命教育理念中非常重要的組成部分，情感影響著人性格的發展，學生的情感變化很可能引起一些意外的發生。生命教育中，教師應給予學生正確的指導，引導其情感朝著健康的方向發展，使學生在平時的學習中得到積極的情感體驗。使其學會去體驗親情、友情，感受生命的偉大，從而促進學生身心健康發展。

二、生命教育理念下小學語文教學存在的現實問題

1.注重權威理解，忽視學生的獨特體驗

我國教育體制目前存在的一個巨大問題就是太過于重視標準答案，忽視學生的獨特創造，這個問題存在于任何設定的科目中。教師在教授課程內容的時候總是試圖把學生給出的自我見解向標準答案靠攏，用統一的標準來束縛了學生的個體差異和獨特體驗，從而扼殺了學生的天性和創造力，試圖用絕對的真理來掩蓋一切創造性的思維，來用權威淘汰掉一切不符合教師標準答案的想法和觀點，這是及其錯誤的做法。

2.過于強調整齊劃一，忽視生命的獨特性

在如今的教育環境下，還存在一種不容忽視的教育誤區，就是用批量生產的方式來營造教學情境。實際的教學情況就是在小學語文的課堂上，針對同一年級的學生，教師使用同樣的教材和開展統一的教學進度，包括一模一樣的課程表、一模一樣的作業甚至得出一模一樣的課程實施計劃。但是由于每個學生的個體差異，用統一的標準去度量每一個學生的方法顯然是有待商榷的。教師不應該是教學大綱絕對的擁護者和實踐者，正如世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，每一個生命的獨特性和不可復制性都應該得到尊重和重視。完全整齊劃一的課堂，會把個體生命的獨特棱角打磨，留下一樣的平整的印記，這將是教育的悲哀。

3.過于強調教師的“教”，忽視學生的“學”

教學過程是教與學的有機整體，一切教學活動是在教與學的情境下展開的，兩部分缺一不可，但又所占的比重不同。現代的教學模式相比于之前傳統的教學模式，更加強調學生的主體地位，重視學生在教學環境中的參與度，避免教師主宰教學課堂、成為課堂絕對統治者的局面，現今的教育模式呼吁使學生的話語權得到充分保障，更好地體現學生的主體地位，而教師只是教學活動中的指導人和幫助者。強調學生的自主性，并不是任由學生在課堂上天馬行空，而是在教師的指導下開展學習的研究工作，教師不時為學生的錯誤而糾偏。

三、生命教育理念下小學語文教學的措施

1.把引導和學習結合起來

新時期的小學語文教學，需要老師引導學生學習，把學生的學習目標、內容、方式等通過老師的引導，達成學生自己進行有計劃的學習，這樣的引導和學習相結合，才能夠使學生的學習煥發新的生機。比如在學習《黃山奇松》一文時，老師可以讓學生進行反復的朗讀，把學習的主題、內容和難點找出來，久而久之，學生便養成良好的學習習慣，真正意義上達到老師的引導和學生的學習相結合。

2.充分尊重學生的觀點

每個學生的思想都有差異，老師要尊重個性化的差異，在教學中啟發式地對學生進行引導，對學生個性的觀點，要給予鼓勵，使教學更有意義。所以在教學中，老師不要局限學生的觀點，有可能他的觀點是從反向思維來思考問題，所以老師要充分尊重學生的觀點，充分發揮他們的想象力，使他們自己的思維能力和全面的思考角度都能得到充分的發展，從而感受到生命的價值和美好。

3.引導小學生學會自主學習

小學生如果想要具備綜合素養，首先必須要有自主學習的意識。因此，在小學語文的初級學習階段，老師要在課堂上引導學生的自主學習意識。那么這便需要老師在語文教學中，給學生營造一個好的學習環境，讓學生潛移默化地喜歡學習語文科目，自主學習語文。其次在教學中，要讓學生感受到語文課本的魅力。最后，在學習中，引導學生學會探討性學習，自自覺吸取其他同學的優點，進行不斷的互補，進而達到生命教育理念的真正意義。

四、結束語

生命教育理念應用于小學語文教學之中，能在很大程度上提升學生的自主學習能力，同時使學生充分認識生命的意義，提升學生的心理素質，提高課堂教學的效率。教師在實際的教學實踐中應充分的結合實際情況，尊重學生的個性特點，科學合理地進行教學設計，從而實現生命教育理念在小學語文教學中有效的融入。

參考文獻

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