在校大學生基于智能手機移動學習的研究

吳幸蓮　吳淦洲

【摘 要】現在在校大學生使用智能手機獲取信息越來越普遍，本文以廣東石油化工學院等茂名高校的學生為調查對象，調查在校大學生利用智能手機移動學習的現狀，分析此現狀并提出合理建議。

【關鍵詞】高校；智能手機；移動學習

0 引言

2017年5月17日，根據CNCERT抽樣監測結果統計的由中國互聯網協會、國家互聯網應急中心在京聯合發布《中國移動互聯網發展狀況及其安全報告（2017）》中顯示，2016年中國境內活躍的手機上網碼號數量達12.47億，較2015年增長59.9%，截至2016年6月，中國網民規模達7.10億，半年共計新增網民2132萬人。互聯網普及率為51.7%，較2015年底提升了1.3個百分點；截至2016年6月，中國手機網民規模達6.56億，較2015年底增加3656萬人。網民中使用手機上網人群占比由2015年底的90.1%提升至92.5%，中國網民手機上網使用率為92.5%；截至2016年6月，20-29年齡段的網民占比最高，達30.4%，學生依然是中國網民的最大群體，占25.1%[1]。移動學習（Mobile Learning）是一種在移動設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現學習內容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。[2]移動學習在數字化學習的基礎上通過有效結合移動計算技術帶給學習者隨時隨地學習的全新感受，被認為是一種未來的學習模式，或者說是未來學習不可缺少的一種學習模式。[3]

手機學習是基于移動技術的微學習，是一種更符合現代社會人們工作生活需要的學習方式，富情境、人性化、適合協作式學習和終身學習，能夠使任何人隨時隨地獲取所需學習資源，享受無處不在的學習服務。[4]

對移動學習進行深度的研究，可以有利于移動學習的發展、有利于建立學習型社會。

1 在校大學生使用智能手機情況調查

信息時代的到來給人們的學習方式也帶來了改變，其中以移動學習方式最為突出。[4]于此，為了解在校大學生使用智能手機情況，我們在茂名廣東石油化工學院等各大高校，通過實地與網絡上發放調查問卷的方式進行抽樣調查。發放問卷共400份，收回有效問卷352份，有效回收率為88%，由于問卷的問題多為多選題，因此以下進行累積統計。

1.1 大學生使用智能手機比例及結構特征

本次參與調研的男女比例分別為：男（47.97%），女（52.03%），年級分布為：大一（19.59%）、大二（39.19%）、大三（28.38%）、大四（12.84%），調研對象中理工科學生比例較大，占58.78%，經濟學科占10.14%，文法學科占8.11%，其它學科占22.97%。

1.2 大學生使用智能手機的時間與用處

調查發現，每天使用智能手機3-5h的學生所占比例較高，占40.54%，其余使用比例順序依次為使用5-8h的學生占29.05%，使用8-11h的學生占14.29%，使用11h以上的學生占8.78%，少于3h的學生占7.43%。

從以上手機功能常用圖可知，使用社交軟件的比例較高，占81.08%，同時，42.57%的調查者會利用手機查閱學習資料。

1.3 大學生使用智能手機的學習方式

在學習方式上，80.41%的調查者青睞于在需要的時候用手機上網查詢，預先下載儲存在手機里與登錄學校學習平臺學習的人數比例相近，因此，隨著智能手機的發展，學生利用智能手機學習的方式會更依賴于手機APP。

1.4 大學生對利用智能手機學習的態度

在此次調查顯示，79.05%的調查者表示喜歡利用手機移動學習，75.68%的調查者認為學習更方便，隨時隨地，而50%的調查者認為影響目前手機學習普及的最重要因素為課程資源有限，尋找不方便。

2 在校大學生使用智能手機調查結論

2.1 調查發現，現在的大學生大部分都喜歡上網，不過是主要是進行社交，少部分是利用手機來學習的，說明他（她）們網上學習的意識不強。

2.2 結果中顯示，參與調查問卷的學生主要是理工學科類的大二女生居多，應了女生愛玩手機這樣民意反饋，也就是說，將來進行網上學習的可能將會是女生居多。

2.3 學生使用手機的使用在3-4h居多，但大部分學生是進行社交、看視頻或者看新聞，極少部分是用手機來學習的。說明可能大部分學生玩心比較重，在娛樂與學習兩者之間，通常選擇娛樂。

2.4 當有免費的學習資訊彈出時，大部分學生不會拒絕，這說明他（她）們對手機網上學習并不抗拒。

2.5 很多學生都是喜歡在自己有需要或者學習上遇到困難的時候都會想到網上搜索、網上學習，通常是喜歡視頻或者圖文并茂類的學習資訊，這說明手機網上學習在學生心目中地位還是挺高的。

2.6 大部分學生覺得雖然手機網上學習雖然好，但質量不高。而且課程學習資源有限，尋找起來不方便，這與學習軟件有很大的聯系。

2.7 手機網上學習方便，快捷，自主性、選擇性強。

3 對在校大學生基于智能手機學習的優化建議

3.1 學生利用手機進行學習的意識不強，可以培養學生在這方面的興趣。

3.2 鼓勵學生在等車等人時間利用手機進行學習，比如瀏覽英文新聞和看英文視頻或電影。[6]

3.3 在學校架設移動學習平臺，可以分為四個模塊：校園資訊、專業課程、素質提高課程、互動交流，因為這些都與學生的學習日常有著直接的聯系。

3.4 端平學生在娛樂與學習之間的天平。

3.5 開發商方面可以多開發一些可行性的學習軟件，吸引學生主動下載，自主學習。

【參考文獻】

[1]中國互聯網絡信息中心.第40次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/.

[2]周強.智能手機在移動學習中的應用研究[J].軟件導刊，教育技術，2011（7）：89-90.

[3]百度百科[EB/OL].（2017-07-28）.https：//baike.baidu.com/item/%E7%A7%BB%E5%8A%A8%E5%AD%A6%E4%B9%A0/3752258？fr=aladdin.

[4]袁成琛.“微”時代的學習[J].中國教育網絡，2013（6）：1-2.

[5]丁振華，袁偉延.基于方法的移動學習模式[J].懷化學院學報.2010（9）：135-136.

[6]胡竟.基于智能手機的移動學習在大學英語自主學習中的應用研究[J].懷化學院學報，2014（4）：127-128.

[責任編輯：田吉捷]endprint