初中化學高效課堂構建的策略

馬立

摘 要：初中化學教學要在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。

關鍵詞：初中化學；教學；策略

實施初中化學教學，應舍棄傳統(tǒng)的化學教學片面強調知識和技能目標，必須把培養(yǎng)學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要的位置。在教學中教師要努力創(chuàng)設生動活潑的學習情景，提高學生學習化學的興趣，發(fā)展學生能力，那么，如何才能夠提高化學課堂教學效率呢？

一、巧妙引入，激發(fā)學生興趣

“良好的開端是成功的一半”，化學第一課“化學使世界變得更加絢麗多彩”，教材中一些精美的圖片展示，吸引了學生的眼球，同時學生對化學課有相當的好奇和神秘感，有聲的合理使用這些圖片，我們的化學第一課，就有了一個好的開端。美中不足的是沒有安排實驗，如條件許可我覺得充分利用化學實驗的魅力，補充一些趣味性實驗如“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“會變色的花”“噴水成圖”等，可將學生帶入神奇的化學世界中。在通常的課題引入中，對引入的新穎奇特總是能激發(fā)學生的豐富想象和強力的學習探尋的興趣，每一堂課的引入都應如第一課那樣去精心準備引入的手段，它將驅動學生產生學習化學的渴求之情。

二、明確學習目標，激活學習力

根據加涅的觀點，在設計教學過程時，首要的因素是明確教學目標，我們的教學設計就是由目標反推的一個過程。在具體的課堂教學中，對這一過程不宜采取過多的只具有觀賞性的教學手段，一般直接展示出來即可，甚至不需對他們做什么說明，還可以讓學生保持一種急于揭秘的向往。

三、精講多練，提高教學效率

提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。

教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。

四、靈活教法，密切聯(lián)系生產和生活實際

利用多媒體展示能確切說明教學目標的材料，像光纖與電話；冷凍劑與冰箱、冰柜、空調；彩色膠片與電影、電視；塑料與我們生活中的各種容器等；這些相互關聯(lián)的知識與我們的生活實際密切相連，讓學生對學習產生一個學可以至用的親切感，進一步激發(fā)學生的學習熱情。教學材料的展示更應加大化學實驗的分量，有條件時應讓學生親自動手，從實踐中去獲取知識。當改變過去千篇一律的老師講的唾沫橫飛，學生聽的昏昏欲睡，考試考的一塌糊涂的狀況。任何教學材料的展示有任何特定的方式方法，只有根據學生實際、教材內容、教學目標來合理計劃安排，這是顯示一個教師的教學能力與知識修養(yǎng)的重要方面。

五、加強學習方法指導，讓學生會學

針對不同的教學實際對學生的學習方法有針對性的指導。例如：在學習物質性質時，可以組織書寫化學方程式接龍游戲：以小組為單位，分別書寫化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應，學生輪流上臺，臺下的同學給其他組的同學找毛病，補充完整，然后評選出優(yōu)勝者，在這種刺激強化的情景中，這些難以記憶、容易混淆的知識，由短時記憶迅速成為長時記憶。再如，在學習化合價時，用一些朗朗上口的詞匯來語義編碼，效果也相當不錯：+1價—鉀鈉銀氫，+2價——鈣鎂鋇鋅，+3價有鋁鐵，-2價有氧硫，還有變價要記清。

六、注重鞏固與遷移，提高學生綜合能力

新課程倡導課程的綜合化，淡化學科界限，還給學生一個整體性的課程。面對人口、環(huán)境、能源、資源、健康等方面的挑戰(zhàn)，需要化學與其他學科的聯(lián)系，多學科的共同努力來解決問題。化學與物理、生物、地理等學科有很多的聯(lián)系，在教學中，通過學以致用的知識遷移，培養(yǎng)了學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。像二氧化碳與光合作用、溶液與生命運動、土壤的簡單分析、水系的變遷及水資源的分布、新能源的開發(fā)使用、食品添加劑的種類、作用及不良影響。這些課題的學習中，學生體會到化學與其他學科的聯(lián)系，使學生從多角度去認識、分析和解決問題，培養(yǎng)了學生的參與意識、決策能力、科學精神和人文精神，從而提高了學生的綜合能力。

在化學的學習中，對閱讀與理解同樣重要，特別是一些概念教學，對于概念描述中的一些關鍵字，雖然現在不強調精確的概念教學，但通過對關鍵字含義的深刻分析，有助于形成學生在將來的學習中能迅速抓住關鍵、領會文章含義的能量有重要的作用。催化劑的概念中“改變”“質量”和“化學性質”，化學變化的概念中“生成其他物質”，氧化反應概念中“氧”，單質、化合物的概念中“一種元素”“兩種或兩種以上元素”“純凈物”，質量守恒定律中“參加”“化學反應”“各”“質量”“等于”等，都是我們給予注意的一些實例。endprint