以師資隊伍建設(shè)促進(jìn)幼兒園持續(xù)健康發(fā)展的戰(zhàn)略研究

張杰

【摘要】近年來，隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育若干意見》等系列文件的出臺，幼教改革的步伐空前邁進(jìn)。在我看來，改革的立足與重心都無一例外于師資建設(shè)，幼兒園師資隊伍建設(shè)是幼兒園教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是進(jìn)行幼兒園教學(xué)改革、推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要動力。以師資的優(yōu)質(zhì)化為考量標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園的建設(shè)已成為幼教改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；師資隊伍建設(shè)；有效途徑

【中圖分類號】G619.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0071-01

幼兒教師是幼兒園發(fā)展的中堅力量。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布與實施及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展給幼兒教育注入了新的活力，同時也對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。幼兒園的建設(shè)與發(fā)展離不開優(yōu)質(zhì)的師資，師資隊伍建設(shè)決定著教育的成敗，在幼兒教育中起著非常重要的作用，師資水平提高和能力提升是學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，就此深入調(diào)研和分析，為優(yōu)化師資水平，促進(jìn)幼兒園的健康持續(xù)發(fā)展具有一定的借鑒意義。

一、“目標(biāo)管理”和“人本管理”雙軌制

我園在管理工作實踐中，既用制度去規(guī)范教職工的保教行為，又用情感去調(diào)動教職工工作的主動性和積極性，做到了無情的制度、有情的管理，收到了很好的效果。

在目標(biāo)管理中，我園圍繞建立目標(biāo)體系、健全規(guī)章制度、完善評價機(jī)制等三個方面開展工作；在人本管理中，我園大力弘揚(yáng)“以人為本”的教育管理理念，圍繞營造“情暖工程”、實施“名師工程”、打造“園所文化工程”三項工作，努力建立起管理者與被管理者之間開放與互動、合作與分享、關(guān)愛與支持的人際關(guān)系。

二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略分析

（一）建章立制，引導(dǎo)教師步步入格

1.幼兒園能否生存和發(fā)展，關(guān)鍵在于教師整體素質(zhì)的高低，因此，幼兒園管理者應(yīng)堅持以人為本，積極實施人才資源管理戰(zhàn)略。在全園管理中，始終堅持“以人為本、和諧發(fā)展”的辦園理念，強(qiáng)化教職工共同當(dāng)家作主意識，積極營造民主和諧的工作氛圍。深入教學(xué)第一線，幫助指導(dǎo)教師解決教學(xué)中存在的問題和困難，提高教學(xué)水平。

2.建立健全各種規(guī)章制度，實施“教師競聘上崗制”，采用教師梯隊職業(yè)發(fā)展的雙通道，對教師實施每月“崗位績效評估”。采用隨機(jī)檢查、互看互查、自評與行政園評等多種方法，把檢查、考核、評估的結(jié)果與職稱晉升、福利待遇掛鉤。根據(jù)師資盤點(diǎn)結(jié)果，選拔“德才兼?zhèn)涞聻橄取钡膹慕倘藛T，并從中挑選有潛力教師，搭建后備梯隊。根據(jù)崗位匹配狀況及教師前期任職經(jīng)歷∕工作能力，提報后備梯隊中合適的晉升人員。

3.跟蹤培養(yǎng)，針對管理、骨干、組長崗位梯隊師資建設(shè)，建立園內(nèi)的民主生活機(jī)制；營造關(guān)注和培養(yǎng)教師的氛圍，搭建教師發(fā)展晉升通道，貫徹師資遴選、培養(yǎng)機(jī)制，師資綜合能力評價措施。實行園長負(fù)責(zé)制，黨支部保證監(jiān)督、工會參與民主管理，充分發(fā)揮教職員工民主管理幼兒園的職能，實行教代會制度，定期召開教職工大會，進(jìn)行全程管理。

4.合理安排教師的工作量，明確其工作職責(zé)和任務(wù)；以及教師應(yīng)有的行為規(guī)范，要讓教師知曉有關(guān)的具體內(nèi)容和要求，并將之貫穿于日常工作之中。擠出資金，讓教師走出去旅游考察，忘掉工作的煩惱，養(yǎng)精蓄銳，全身放松，更加熱愛幼教事業(yè)，把自己的一切無怨無悔的獻(xiàn)給事業(yè)、獻(xiàn)給孩子。

（二）“園本自培”是提高師資隊伍素質(zhì)的有效途徑

1.實施“培訓(xùn)”工程，大力培養(yǎng)青年教師

幼兒園把青年教師的培訓(xùn)作為重中之重，充分利用園的人力、物力、財力，使長遠(yuǎn)目標(biāo)與現(xiàn)實要求兼顧起來，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，盡快愈合教師隊伍的“斷層”，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。我們嘗試了“老”帶“新”的方式來幫助青年教師提高教育活動的質(zhì)量。同時還啟動青年教師“一二三四五”培訓(xùn)計劃，要求做到：一年“結(jié)對子”，以師帶徒，常規(guī)入門；二年“壓擔(dān)子”，大膽執(zhí)教，工作上路；三年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢，形成特色；四年“搭臺子”，搭臺唱戲，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向成熟。全員參與，嚴(yán)格考核，鼓勵青年教師干一行愛一行，鉆一行精一行，做教學(xué)“狀元”。

2.轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

在幼兒園教育工作中，正確的教育思想是全部工作的靈魂。管理者首要的任務(wù)就是對全體教職工的教育思想進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)，幫助教師樹立正確的教育觀、兒童觀、課程觀。在業(yè)務(wù)管理中，我園以教研組為陣地，開展一系列的理論學(xué)習(xí)活動。我們通過集體學(xué)習(xí)、小組交流、個人自學(xué)、撰寫小結(jié)、問卷等多種形式開展學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，堅持寫教學(xué)日記，及時記錄工作和學(xué)習(xí)中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們思考，及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。鼓勵教師之間開展教學(xué)互助，共同分享教學(xué)感受。

（三）開展教育科研，促進(jìn)教師層層攀高

教育界有識之士認(rèn)為：開展教育科研不僅是提高教育質(zhì)量的良策，而且是培養(yǎng)學(xué)者型教師的明智之舉。針對我園教師原來教科研意識淡薄，學(xué)校采取了“以點(diǎn)帶面，分步推進(jìn)”的辦法，首先在教師隊伍中挑選出有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感并有一定潛力的幾位中青年教師，組建起園教科組，園長親自任組長，幼兒園通過設(shè)置機(jī)構(gòu)、編制人員、建立制度、安排時間，保證了教科研活動的有效開展，教科組成員人人確立課題，堅持每周一次集中理論學(xué)習(xí)、開展教改實驗，積累各種資料，學(xué)期末完成課題階段性小結(jié)。經(jīng)過一年的鍛煉實踐，教科組成員的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都得到了較大的提高。“星星之火，可以燎原”，廣大教師在學(xué)科組人員的帶動下，已萌發(fā)了科研意識，在自己的教學(xué)實踐中能滲透各種教改思想，大膽實踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗。

（四）對教師按年齡分批進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育操作培訓(xùn)

對30歲以上的教師先從文檔的錄入編排培訓(xùn)過渡到在電腦上操作教案的打印；對30歲以下，有一定電腦基礎(chǔ)的年輕教師進(jìn)行教學(xué)課件制作的培訓(xùn)，逐步在教學(xué)中自己制作教學(xué)課件，使用課件進(jìn)行教學(xué)。在都有一定的電腦操作基礎(chǔ)上，以新促老讓年輕的教師帶老教師學(xué)習(xí)制作使用課件進(jìn)行教學(xué)，形成一個團(tuán)結(jié)和諧、心情舒暢的群體，最大限度地發(fā)揮每位教師的工作積極性，從而挖掘最大的能量。

總之，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是幼兒園管理中一個永恒的主題。教育要發(fā)展，教師是根本。要打造一支內(nèi)聚力強(qiáng)、高素質(zhì)的教師隊伍任重道遠(yuǎn)。我們認(rèn)為，只要按照本園實際，分析獨(dú)特之處，具體環(huán)境，具體對待，確定一個目標(biāo)，形成一種機(jī)制，落實一種措施，那么，就會走出一條適合本園成長的路子，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)再上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)

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