少兒聲樂訓練的方法

秦筠

【關鍵詞】 聲樂；訓練；方法；吐字；朗讀

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）13—0121—01

少兒在成長發育中都要經歷青春期的變化，原來尖細稚嫩的童聲漸漸變得寬宏渾厚或圓潤委婉。所以，許多人以為學習聲樂是成人的事，少兒要等到變聲后才能系統學習，這種認識是不正確的。其實，我通過幾年的教學實踐證明，教師應該在科學發聲的基礎上， 嚴格遵循聲樂藝術規律和科學發聲原理，訓練少兒的發聲練習，這樣才能在不損傷其嗓子的基礎上把歌唱好。

一、少兒聲樂訓練的三種做法

1.真假聲結合訓練

真假聲結合是聲樂教學上的難點之一，特別是少兒的真聲純凈、明亮、甜美。但一到“C2”上下聲音就產生白、擠和虛的現象，也就出現了明顯的裂痕。要解決這一難點，首先，要牢固地練好中聲區，但聲帶不能全部振動，使它成為真假聲相結合的混聲區，應在保持吸氣的狀態下用“u”來發音練習。

如果出現真假聲打架，就應該在換聲點之上往下練，慢慢地由“假聲轉帶點真聲”，再從換聲點之下往上練，由“帶點真聲轉假聲”練習，這樣由“半真轉假”或者由“假轉半真”練習。一定要在“打哈欠”、“立腔體”的狀態下進行，同時氣息向下流暢，高位置的集中點要“抓住”，整個聲音要輕，追求協調，不追求音質，使聲音靠前靠上，立起來唱。

2.運用以頭聲為主的訓練法

隨著文化交流的增多，國外普遍采用“以頭聲為主”的少兒發聲方法，這種方法逐漸在國內得到認可和贊同，取代了“以胸聲為主”的少兒發聲法，我也學習借鑒了頭聲方法來訓練少兒聲樂，將聲帶以全部振動改為邊緣振動。

首先，把“打哈欠”狀態立好，感覺字和聲在硬腭、上齒唇、以及臉的最前面部分的振動，鼻腔無限通暢，鼻梁骨振動，使聲音通過氣流噴射到頭腔額竇中去。還有一點，要想到所有的字都必須“安放”在“面罩”中，每個字都用高位置說出來。然后，自然地、輕松地順著硬腭向前送出，使聲音得到頭聲共鳴，同時下巴往下放松，做到“上提下拉”或“承上啟下”，整個頭聲要有依附的懸掛的感覺。

3.將音樂語言化

古人云：“曲有三絕，字清一絕”，清朝李漁在《閑情偶寄》中也曾說過：“常有唱完一曲，聽者止聞其聲，辨不出一字者，令人悶殺……”可見只有咬字吐字清晰才能表達好作品的內容。“字是骨頭韻是肉，腔隨字走，字領腔行。”“腔隨字走”或者說“字隨腔行”其實質是：咬字吐字是歌唱中的主要表現方式之一，人都能運用它來進行交流。

由于歌唱咬字吐字的狀態是和生活中講話狀態有著較大差異的，歌唱中的咬字吐字是有其特性的。它一方面是受到語言規律的制約，同時還受到旋律、節奏和歌唱發聲的制約，因此只有遵循了這些基本規律，才能做到在歌唱時語言純正，吐字清楚，使聲音既美化又富有感力，使歌聲達到純、清、美的境地。

二、如何做到唱歌時咬字吐字清楚、準確

1.應該立腔隨節奏朗讀歌詞

要求學生用“打哈欠”狀態，保持開口腔來朗讀歌詞，如在人教版六年級歌曲《我和你》中，“我和你，心連心，同住地球村。為夢想，千里行……”在朗讀時應保持“打哈欠”狀的開口腔，并且所有的字都要求集中在鼻尖上，韻母是立在咽腔里面和氣息形成垂直線，這樣就不至于“擠”，而且一定要和歌唱狀態保持一致，使朗讀聲就像唱歌似的富有高位置，富有彈性和優美聲。

2.歌唱語言要規范化

要達到歌唱的完美性，咬字必須準確，這對南方人克服不規則的咬字有一定困難，許多學生的雙唇音、唇齒音、舌尖音、舌根音、舌前音、翅舌音和舌齒音都是混淆的，還有地方方言如“四”和“十”、“知”和“子”、“吃”和“此”分不清。對于這些情況，老師要嚴格講解嚴格要求，不能隨便放掉一個錯音。在教學中要勤翻字典，碰到讀不準的字音課立即查閱，糾正錯誤。此外，演唱z、c、s、j、q、x六個聲母時，舌尖與門齒接觸要輕輕地一帶而過直上鼻腔體，在鼻腔里集中、流暢，訓練時抓住瞬間的感覺，立即引伸到歌唱中去，使整個聲音能圍繞在良好的感覺中進行。

對于少兒聲樂如何訓練，目前有許多更好的先進教學方法值得我們借鑒。為了更好地發展聲樂教育事業，我認為應該和體操、游泳、跳水、球類等體育與項目一樣，必須從娃娃抓起，而且起步越早，效果越顯著。只要嚴格遵循聲樂藝術規律和科學發聲原理，又慎重穩妥地對待變聲時期的生理變化，是可以取得成功的。

編輯：王金梅