悅心 寓教 樂學(xué) 善學(xué)

涂文淵

摘 要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此教育的問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。現(xiàn)在我們面對(duì)的是00后的初中生，這個(gè)年齡特點(diǎn)是愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)，單邊地沿用原有的傳統(tǒng)模式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的講解，向他們灌輸那些乏味、枯燥、冷冰冰的語(yǔ)法和詞匯，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦、不感興趣，從某種意義上講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更需要學(xué)生濃厚的興趣。那么如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生持之以恒，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？所以才有了木村久的那句話天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。那么作為00后的老師，我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓孩子愛上你的學(xué)科呢？

關(guān)鍵詞：教學(xué)概念；激發(fā)學(xué)生興趣；課堂

一、“以學(xué)生為中心”的新的教學(xué)理念

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是在不斷地輸入輸出中感知并學(xué)會(huì)去運(yùn)用它。說白了，你敢不敢大聲地speak it out？再直白一點(diǎn)，學(xué)生為什么要喜歡英語(yǔ)課？因此，英語(yǔ)教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快又充滿競(jìng)爭(zhēng)力的的學(xué)習(xí)環(huán)境。采用靈活多樣的方式手段，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。讓學(xué)生每天都很期待英語(yǔ)課，那我們的教學(xué)便成功了一半。

成功的教育是能讓學(xué)生在快樂、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。以情境的打造提升教育教學(xué)是新的育人方法。其本質(zhì)是讓學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)，讓自己保持快樂的心態(tài)。同時(shí)，教師也要富有愛心、童心，真誠(chéng)愛學(xué)生，面對(duì)學(xué)生時(shí)展現(xiàn)自己的親切，讓教學(xué)心態(tài)融入至教學(xué)過程中。

最后也是最重要的一點(diǎn)，就是備好課，備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與技能，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)作過程。只有充分備好課，才能正確地、有效地組織教學(xué)。知道在哪個(gè)點(diǎn)插入一個(gè)活動(dòng)，讓哪個(gè)同學(xué)來回答。針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)置不一樣的問題，這樣學(xué)生自然會(huì)慢慢適應(yīng)并且敢用英語(yǔ)來回答。所以，需要把教室變成談話、交流的場(chǎng)所，讓學(xué)生自由發(fā)展，激發(fā)他們對(duì)英文的興趣，讓學(xué)習(xí)的動(dòng)力增加。

二、采用多種游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生去學(xué)習(xí)、認(rèn)知事物的心理活動(dòng)。有研究證明了興趣與智力相比，其對(duì)學(xué)生的影響更大。興趣對(duì)于成功的影響占到了25%左右，而對(duì)挫敗的影響也占到了35%左右。但智力卻是0%。從這里也可看出興趣的重要性。

在教學(xué)中，教師是引導(dǎo)學(xué)生的指導(dǎo)者，有著引領(lǐng)的作用。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)這一行為的招行者。因?yàn)閷?duì)于英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)一定要主動(dòng)而非被動(dòng)。學(xué)生的興趣越強(qiáng)烈，效果也越理想。

在英語(yǔ)課堂中，如何才能激發(fā)起學(xué)生的興趣是一個(gè)永恒思考的問題，這需要教師要有著一定的課堂掌握能力，豐富的課堂活動(dòng)，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來明確運(yùn)用哪一種策略來教學(xué)。

（一）英語(yǔ)歌詞秒變填空題，成為一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)職業(yè)類單詞的時(shí)候會(huì)引入“Be What you Wanna be”。因?yàn)楦柙~里面唱著doctor，actor，lawyer or a singer 醫(yī)生，演員，律師或歌唱家why not president be a dreamer 為什么不是總統(tǒng)？做一個(gè)有夢(mèng)想的人you can be just the one you wanna be你可以成為任何一個(gè)你想成為的人；再比如我們講完成時(shí)的時(shí)候會(huì)引入“Have you ever”歌詞里唱著Have you ever loved somebody“你是否曾深深地愛過一些人”，So much it makes you cry“以至于為他們哭泣”，Have you ever needed something so bad“你是否曾急切地需要一些東西等等”。在教前，教師要運(yùn)用優(yōu)美的、輕快的節(jié)奏與主題相聯(lián)系，讓學(xué)生可在一定的情境中觸景生情，以此獲得情感上的陶冶，煥發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（二）小組活動(dòng)豐富多彩，縱觀我們新版的go for it教材，go就是要讓你動(dòng)起來

新教材A部分有一個(gè)小組對(duì)話，B部分有一個(gè)較長(zhǎng)的reading.比如：八下教材里unit 6單元里面有兩個(gè)故事，分別是愚公移山和糖果屋，這里面的對(duì)話兩個(gè)人是無法完成的，角色多，語(yǔ)言量大，如果分解給每一個(gè)組員的話，難度系數(shù)就降低了，并且學(xué)生非常喜歡角色扮演。我們可以把學(xué)生6人分成一小組，全班共有8個(gè)小組，小組數(shù)量不多不少，既方便老師在課堂上的管理，又有助于形成小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)。堅(jiān)持以好帶差的原則，讓組內(nèi)學(xué)習(xí)積極的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)慢熱的同學(xué)在這個(gè)活動(dòng)中，有助于孩子的語(yǔ)言輸出能力的提高，又培養(yǎng)了同伴的合作能力。孩子在輕松愉悅興奮又期待的一節(jié)課中享受了課堂，書本的重難點(diǎn)也在小組活動(dòng)中得到提示和鞏固，甚至過了很久以后，我們也不會(huì)忘記當(dāng)初學(xué)這個(gè)單元時(shí)候的場(chǎng)景。

三、關(guān)注學(xué)生群體，讓每一個(gè)同學(xué)喜歡上英語(yǔ)課堂

走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心不是班主任的特權(quán)，我們科任老師更要多關(guān)心學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，課堂上多一些關(guān)注后進(jìn)生，給他們答題機(jī)會(huì)，肯定的眼神，鼓勵(lì)的手勢(shì)。先讓這部分孩子產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。那么接下來一切就都順利了。其次是英語(yǔ)口語(yǔ)的佼佼者，多一些展示給他們，總而言之，老師做好引導(dǎo)，學(xué)生為主體，自己能少講就少講一些。把時(shí)間都還給學(xué)生，不做啰嗦的老師。

心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、輕松的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，才能真正的做到善學(xué)、樂學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冬梅.初中優(yōu)秀英語(yǔ)教師課堂提問的研究[D].曲阜師范大學(xué)，2015.endprint