立足老年實際 創新教學模式

□湖北省老年大 學 嚴 紅 梁 雪

立足老年實際 創新教學模式

□湖北省老年大 學 嚴 紅 梁 雪

湖北省老年大學在三十多年的辦學實踐中，立足于老年人的學習需求和階段性發展重心對教學模式進行了不斷探索。學校以“一主三自”學員管理模式為載體，形成了“三統三分”的教學模式，全面推進辦學規范化的開展。

“一主三自”發揮學員主體作用

所謂“一主三自”是指創新老年大學管理方法, 激發學員主體性，實現學員的自我管理、自我服務和自我發展。

一是構建“校、系、班”三級聯動的工作格局，充分發揮學委會、班委會在“一主三自”管理中的主導作用。以學委會、班委會為組織載體維護學校的各項規章制度，協調師生關系，維護學員權益，組織學員活動，為校園建設獻言獻策，在增強學員主人翁意識、提高學員自主管理水平的同時，為校園文化創新和校風、學風建設做出了貢獻，推動了學校各項決策的實施。

二是依托志愿服務隊，積極開展志愿服務。學校志愿服務隊在學校領導班子的統一領導下進行活動，目前已成立志愿服務總隊、8個系（團隊）志愿服務隊和23個專業設立的志愿服務分隊。志愿者對內有組織地為校內學員學習以及各類活動提供公益服務，監督教學秩序；對外為學校所在地附近社區、基層、公益事業單位提供所需的文藝、文化等服務。在學校的“校園文化藝術節”和多次大型活動中都有志愿服務者的身影，他們既是服務員也是組織員，既是參與者也是管理者，為各項工作的推進和保障發揮了重要作用。

三是成立臨時黨支部，抓好學員黨建工作。隨著辦學規模的不斷擴大，湖北老年大學學員人數迅速增長。目前學員規模已達到7000余人，10094人次。學員中，黨員比例高達40%。為深入貫徹落實《老年教育發展規劃（2016-2020年）》精神，突出政治立校，根據學校統一部署，在每個系成立臨時黨支部、每個教學班級成立臨時黨小組，并組織多批次學員黨員輪訓工作，切實發揮好黨支部的戰斗堡壘作用和學員黨員的先鋒模范作用。

實踐表明，“一主三自”既是“學”與“為”緊密結合的有力體現，也是提高學員學習能力的一條重要途徑。學員在自我管理、自我服務和自我發展的過程中把學與用、知與行充分結合，做到學以致用，既反映了教學質量，又促進了學校發展。

“三統三分”優化教學管理

所謂“三統三分”教學模式是指在教學過程中，通過統一教學大綱、統一學制、統一教材，分層次設班、分對象施教、分專業展示來實現課程功能多樣，班級層次分明，學制時間科學，不斷增強教學方法的科學性和教學內容的多樣性，完善教學管理模式。

宏觀層面的“三統”旨在創設良好的教學環境，為教學工作規范化提供前提條件。只有統一教學大綱、學制和教材，才能明確教學階段、教學目標和教學內容，教學工作的規劃和管理才能切實做到有章可循、有據可查。通過“三統”，學員既可以明確學習內容、科學規劃自己的學習生涯，又能準確定位自己的學習階段。

微觀層面的“三分”則更多側重于在引導學員科學規劃學習生涯的前提下滿足其學習需求，保留學科專業特色以及尊重教師教學風格。其中，分層次設班體現了教學要適應學員個體發展的階段性規律，注意各階段之間“銜接”工作的要求；分對象施教滿足了因材施教的需要；分專業展示則體現出教學適應學員個體身心發展的互補性，對激發學員自我發展的信心和積極性起到了推動作用。

目前，學校已經基本完成了“三統”工作，“三分”工作則結合各專業教學實際有針對性地開展。

提升能力創新教研思路

“教不研則淺”。為解決教學中存在的突出問題和實際問題，我校積極開展校本教研活動。立足于本校教育教學實踐和常規教學探索，以提高課堂教學效率和教學質量為目的，把全面提升學校和教師的研究能力、解決教學實踐問題的能力作為推進教學研究工作的重心。

一是開展同伴互助，營造教研氛圍。組織教師通過觀摩公開課、開展集體備課、參加聽課評價等途徑，共同分析教學情況，分享、研討教學體會和課堂教學技巧，磋商教學改進策略。通過這種相互合作，共同反思的教學實踐，不僅有助于加強教師對自我教學的關注和改進，更促進了教師之間的互相合作和經驗分享、交流，有助于教師深入研究教學和學員，提高教學效果，營造了良好的教學研究氛圍。

二是注重理論研討，鼓勵教師和教學管理人員總結工作經驗、追蹤教學動態、提煉理論成果。先后形成多篇學術論文和新聞報道，通過《老年教育·老年大學》《湖北老年教育研究》《湖北日報》等傳統媒體和新華網、校園網、公眾號等新媒體進行發表，開展多維度教學成果展示，受到同行一致好評和社會廣泛關注。增強校際、國際交流，拓展理論研討視野。除了接待省內外各級老干部工作部門和老年大學領導及同仁來校參觀交流外，還組織接待了日本靜岡縣訪問團、澳門長者學院、德國羅斯托克大學和由弗朗索瓦·維拉斯教授率領的國際老年大學協會（AIUTA）考察團等來訪、考察和交流。這些會議的舉辦和交流活動的開展既顯示出業內對于我校教學工作的肯定，也使教師在交流中能夠開闊視野、增長見識、深入研討,解決工作中存在的問題。

三是教研重心下移，教研陣地前移。學校緊緊圍繞教學常規化、課程校本化、課堂高效化、教師專業化等內容，不斷創新工作思路和方法，通過較大范圍的同課研討活動談認識、談觀感、談問題、談創新，進行示范交流，開闊視野和思路，立足于研究中解決具體問題：一方面，通過組織公開課、專家講座、經驗交流、教案展覽、鼓勵教師發表教研成果等校內活動，搭建教師交流互動平臺；另一方面，積極組織教師參加校外教學研討會、聽課評課、專項培訓、參觀訪問、專題研究等活動，開闊教研視野。在推進“三統三分”教學模式的進程中，學校充分尊重教師的專業素養和教學積淀，以專業為基礎組建學習共同體，參照外地老年大學制定大綱的經驗，討論、制定專業教學大綱、學制和教材（講義），順利完成了“三統三分”工作。

湖北省老年大學教學模式的構建集成了教學理念、教學方法、教學內容、教師發展、學員管理和教學研究等多個方面。在教學資源有限的前提下，通過優化教學模式來提升老年人的學習體驗與教育效果，促進學員全面發展，這將是老年大學實現新形勢下辦學目標，保障社會老年人精神文化需求的必由之路。■